2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案5 北師大版.doc

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2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案5 北師大版教學目標（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力（3）情感目標：通過模擬體驗和閱讀,增進學生對殘疾人的同情心和愛心（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動學生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學重點讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學難點：由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學過程（1）情境導入1、讓學生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。2、請學生欣賞1段精彩的千手觀音表演。之后請學生談感受：動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書殘疾人）4、什么樣的人才是殘疾人呢？學生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人。老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）（2）體驗探究、理解殘疾人當你欣賞藍天白云的時候，當你聆聽美妙動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧！1、手語傳話請1名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受：不好理解對方要表達的意思，不容易知道他到底想什么？以同桌為單位，全班同學再次體驗這1交流方式，每個同學都親身體驗聾啞人與人交流的困難。師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！2、單手穿衣下面我們再來做1個模擬活動。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。在學生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學生談?wù)?只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了。而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間?，F(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。師：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。（3）互動交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事。下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像）看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？（小組討論）生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學會了游泳。生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：黃陽光身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學習的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學愿意跟大家說說你最佩服哪1位？生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚和尊重。（板書尊重）生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢？學生紛紛發(fā)言：1、頑強的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度?？纯炊共┦渴窃鯓釉u價他們的吧？請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強。（4）課外延伸，友愛殘疾人1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了律，設(shè)置了標志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？生：殘疾人保障法 每年的5月19日為了方便殘疾人的生活、學習，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文等。2、師：作為3年級的小學生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？生1：看見盲人需要過馬路時，扶他1起過馬路。師：主動幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！生2：保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵。師：多么懂事的孩子。1個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無限的快樂。生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。（師生同唱）（5）總結(jié)鞏固，情感升華孩子們，殘疾人是社會的1員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書友愛）課件：讓世界充滿愛）贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠充滿愛，充滿燦爛的陽光。（6）布置家庭作業(yè)：請同學們回家后，將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫下心得體會。下1節(jié)課上，讓我們1起評1評，看看誰體會寫得真實感人，誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設(shè)計 友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助附送：2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案6 北師大版教學目標：1、 通過模擬體驗，讓學生感受到殘疾人生活的諸多不便。2、 了解殘疾人的生活，從而尊重、關(guān)心友愛殘疾人。教學重點：真正從內(nèi)心深處感受到殘疾人生活中的諸多不便，激發(fā)對殘疾人友愛的情感。教學過程：一、 導入同學們，在我們的身邊，生活著很多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000萬殘疾人。老師請大家想一想，什么樣的人是殘疾人？學生回答，教師歸納為：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎？你認識某個殘疾人嗎？能講講你對他們的了解嗎？（請學生發(fā)表自己的看法）二、 教學過程過渡：殘疾人的生活多么不方便??！今天讓我們走進殘疾人的世界，通過幾個模擬活動，親身體驗一下他們的酸甜苦辣吧。1、模擬體驗活動一：蒙眼夾豆子（體會盲人所遇到的困難）活動規(guī)則: 、用紅布蒙上眼睛，用筷子將碗里的豆子夾起來 、同桌做監(jiān)督，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，完成后交換角色體驗活動二：猜一猜（體會聾啞人所遇到的困難）活動規(guī)則：、每組派一個代表，只能用手勢或肢體語言表達，嘴巴不能發(fā)出任何的聲音，否則作犯規(guī)處理、班上的同學猜，看誰能猜得出來。體驗活動三: 單手系紅領(lǐng)巾（體會肢殘人在生活中）活動規(guī)則:、只用一只手，另一只手背在身后不能動 、請四位學生到講臺前進行體驗，其他學生在自己的座位上進行 活動完畢后，學生自由暢談模擬體驗感受，教師注意引導學生重在體驗殘疾人的生活艱辛。2、指導學生完成我的感想，寫完后讓學生站起來讀一讀過渡：看來生活中我們正常人很容易做到的事，殘疾人卻要克服許許多多我們常人難以想象的困難。通過剛才的體驗活動，你覺得我們應(yīng)該為他們做點什么嗎？學生回答，教師注意引導。過渡：盡管殘疾人的生活又那么多的困難和不方便，但有許多殘疾人，他們克服了種種困難，自立自強，作出了很大的成就。我們的課文中就有三位了不起的殘疾人，我們打開書本，讀一讀他們感人的事跡吧。 、學生閱讀成潔原、桑蘭、乙武洋匡的故事 、老師重點講解乙武洋匡的故事過渡：是啊，雖然他們身體殘疾了，但他們依然樂觀向上?？梢哉f，人生與殘疾毫無關(guān)系。正如乙武洋匡說：“我是殘疾人，但我的每一天都是快樂的。”三、 小結(jié)同學們，殘疾人是社會的一員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但是他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都十分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，去幫助他們。