2019春語文S版語文五下第8課《海豚救人》word教學設計.doc

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2019春語文S版語文五下第8課海豚救人word教學設計教學目標：1、知識與能力：（1）指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個生字。理解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習以為?！钡仍~語。（2）初步了解課文的表達方式。2、過程與方法（1）引導學生默讀課文，把握課文的主要內容。（2）使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人。教學重點：了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。教學難點：了解課文是怎樣一步步揭開海豚救人之謎的。課時安排：1課時教學過程：一、導入1、同學們，我們常常說動物是我們的朋友，你們都知道哪些動物是我們的朋友？它們?yōu)槭裁幢环Q為人類的朋友？2、各抒己見3、今天，我們來認識一種人類很好很出色的海上朋友海豚。為什么說海豚是我們好很出色的朋友呢？學了第8課海豚救人，你就知道了。（板書課題，導入新課）二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，想一想，課文寫了些什么。2、小組交流三、合作、探究1、再讀課文，并思考：海豚是這樣救人的？（了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法）2、海豚為什么會救人？（重點：海豚的“照料天性”救人）3、體會課文第5自然段在文章中的作用。（過度句，起承上啟下即承接上文，引起下文的作用）四、拓展延伸1、積累本課的四字詞語，并說說你對這些成語的理解。2、學了這篇課文，你想對大家說些什么？附送：2019春語文S版語文五下第9課老人與海鷗word教學設計教學目標：1、知識與能力：（1）指導學生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。（2）幫助學生學會本課生字。2、過程與方法引導學生抓住重點句子，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間感情寫具體的。3、情感態(tài)度從故事中受到人與自然和諧相處的美的熏陶。教學重點：讀懂課文內容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。教學難點：體會課文是怎樣真實、具體地表達出人與動物之間的感情的。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、情境導入1、學生唱歌曲海鷗，海鷗我們的好朋友。2、創(chuàng)設情境，導入新課一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他的手上啄食，身邊翩躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧共處的美麗畫面在這里永久定格。這是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。為什么這位老人的雕塑會在昆明翠湖公元湖邊上，而且起名叫“海鷗老人”呢？他與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的事情呢？今天，就讓我們在課文老人與海鷗中尋求答案吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，掃清文字障礙2、默讀課文，想想課文寫了幾部分內容？3、介紹“海鷗老人”老人名叫吳慶恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好象見到了自己的兒女一樣。他說，海鷗一來，我就知道我的福氣來了，昆明人的福氣來了。從此，有紅嘴鷗的日子，老人心滿意足。盡管每月的退休工資只有308元，但老人總要拿出一半錢來買餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而自己一天只吃兩個饅頭和一碗飯就點咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他舍不得坐5角錢一趟的公交車，每天步行3個多小時4、再讀課文，想想課文的主要人物有哪些。5、匯報、交流老人與海鷗三、初步探究1、默讀課文，思考并完成：老人_海鷗，對海鷗_。2、與同桌交流3、全班交流，統(tǒng)一意見老人 愛 海鷗，對海鷗 一片深情 。4、默讀課文，找出能體現老人愛海鷗，對海鷗一片深情的詞語、短語或句子。5、匯報交流四、課后練習自學本課生字詞語第二課時一、檢查生字自學情況1、教師板書生字（不帶拼音）鷗（ ） 褪（ ） 餅（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ）駐（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 渦（ ）2、指名學生讀生字并組詞3、全班讀生字、組詞。4、相互交流記字方法。二、合作探究1、回憶舊知，引入新課老人（ ）海鷗，對海鷗（ ）。教師：老人愛海鷗，對海鷗一片深情，那海鷗對十分關心愛護它們的老人又怎么樣呢？2、小組合作、探究（1）默讀課文，并思考：海鷗_，對老人_。（2）你為什么這樣認為？課文中哪些詞語、短語或句子能證明你的觀點？3、全班匯報交流（1）海鷗 有靈性 ，對老人 情深義重 。（2）交流相應的詞語或句子。4、綜合老人：愛海鷗，對海鷗一片深情 人鷗和諧相處，真愛感動萬物海鷗：有靈性，對老人情深義重三、拓展延伸，體會感情1、學生以各種方式進行朗讀，并體會其中的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、你還知道類似于故事“老人與海鷗”的小故事嗎？四、總結全文學了這篇課文，你有什么收獲？