2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文五下第8課《海豚救人》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文五下第8課《海豚救人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： （1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)生字。理解“海豚、韓國(guó)、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習(xí)以為?！钡仍~語(yǔ)。 （2）初步了解課文的表達(dá)方式。 2、過(guò)程與方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 （2）使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文是怎樣一步步揭開海豚救人之謎的。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們常常說(shuō)動(dòng)物是我們的朋友，你們都知道哪些動(dòng)物是我們的朋友？它們?yōu)槭裁幢环Q為人類的朋友？ 2、各抒己見 3、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種人類很好很出色的海上朋友——海豚。為什么說(shuō)海豚是我們好很出色的朋友呢？學(xué)了第8課《海豚救人》，你就知道了。 （板書課題，導(dǎo)入新課） 二、初讀課文，整體感知 1、默讀課文，想一想，課文寫了些什么。 2、小組交流 三、合作、探究 1、再讀課文，并思考： 海豚是這樣救人的？ （了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例，體會(huì)海豚救人的方法） 2、海豚為什么會(huì)救人？ （重點(diǎn)：海豚的“照料天性”——救人） 3、體會(huì)課文第5自然段在文章中的作用。 （過(guò)度句，起承上啟下即承接上文，引起下文的作用） 四、拓展延伸 1、積累本課的四字詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的理解。 2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？ 附送： 2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文五下第9課《老人與海鷗》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： （1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。 （2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。 2、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間感情寫具體的。 3、情感態(tài)度 從故事中受到人與自然和諧相處的美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的感情的。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1、學(xué)生唱歌曲《海鷗，海鷗我們的好朋友》。 2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他的手上啄食，身邊翩躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧共處的美麗畫面在這里永久定格。這是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。 為什么這位老人的雕塑會(huì)在昆明翠湖公元湖邊上，而且起名叫“海鷗老人”呢？他與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的事情呢？ 今天，就讓我們?cè)谡n文《老人與海鷗》中尋求答案吧！ （板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，掃清文字障礙 2、默讀課文，想想課文寫了幾部分內(nèi)容？ 3、介紹“海鷗老人” 老人名叫吳慶恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，來(lái)自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好象見到了自己的兒女一樣。他說(shuō)，海鷗一來(lái)，我就知道我的福氣來(lái)了，昆明人的福氣來(lái)了。從此，有紅嘴鷗的日子，老人心滿意足。 盡管每月的退休工資只有308元，但老人總要拿出一半錢來(lái)買餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而自己一天只吃兩個(gè)饅頭和一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他舍不得坐5角錢一趟的公交車，每天步行3個(gè)多小時(shí)…… 4、再讀課文，想想課文的主要人物有哪些。 5、匯報(bào)、交流 老人與海鷗 三、初步探究 1、默讀課文，思考并完成： 老人_____海鷗，對(duì)海鷗__________________________。 2、與同桌交流 3、全班交流，統(tǒng)一意見 老人 愛 海鷗，對(duì)海鷗 一片深情 。 4、默讀課文，找出能體現(xiàn)老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。 5、匯報(bào)交流 四、課后練習(xí) 自學(xué)本課生字詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一、檢查生字自學(xué)情況 1、教師板書生字（不帶拼音） 鷗（ ） 褪（ ） 餅（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ） 駐（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 渦（ ） 2、指名學(xué)生讀生字并組詞 3、全班讀生字、組詞。 4、相互交流記字方法。 二、合作探究 1、回憶舊知，引入新課 老人（ ）海鷗，對(duì)海鷗（ ）。 [教師：老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情，那海鷗對(duì)十分關(guān)心愛護(hù)它們的老人又怎么樣呢？] 2、小組合作、探究 （1）默讀課文，并思考： 海鷗________，對(duì)老人_____________________。 （2）你為什么這樣認(rèn)為？課文中哪些詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子能證明你的觀點(diǎn)？ 3、全班匯報(bào)交流] （1）海鷗 有靈性 ，對(duì)老人 情深義重 。 （2）交流相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。 4、綜合 老人：愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情 人鷗和諧相處，真愛感動(dòng)萬(wàn)物 海鷗：有靈性，對(duì)老人情深義重 三、拓展延伸，體會(huì)感情 1、學(xué)生以各種方式進(jìn)行朗讀，并體會(huì)其中的思想感情。 2、有感情地朗讀課文。 3、你還知道類似于故事“老人與海鷗”的小故事嗎？ 四、總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？