2019春冀教版語(yǔ)文三下《吹糖人》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019春冀教版語(yǔ)文三下《吹糖人》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春冀教版語(yǔ)文三下《吹糖人》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語(yǔ)文三下《吹糖人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)多種形式自主識(shí)字，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本課生字比較多,主要是在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習(xí)。課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以借助字、詞典來(lái)理解，還可以在閱讀中聯(lián)系上下文加以理解。 教學(xué)難點(diǎn)：誦讀課文，理解課文內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住重點(diǎn)字、詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試達(dá)到聲情一致的朗讀能力。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。 過(guò)程與方法 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。 四、教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在你的記憶中，有沒(méi)有一件令你時(shí)常想起，不斷回味的趣事呢？ 有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧—— （板書課題：吹糖人） 初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 2.教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯(cuò)，遇到共性的問(wèn)題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。 如：一會(huì)（hu）兒、好（ho）奇、 “糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。 3.教師檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。 ①出示詞語(yǔ)： 清脆 鑼聲 糖稀 劃破 靈巧 師傅 瞪眼 羨慕 捏住 托起 咬碎 子孫 鄭重 端詳 猛然 任憑 鋼筆 恨不得 舔舌頭 猜謎語(yǔ) （多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等，在檢查認(rèn)讀的同時(shí)，可以抓住一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解和記憶的方法，還有一些詞語(yǔ)在此不必處理，放到具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。） ②出示生字： 脆 鑼 糖 稀 劃 巧 傅 瞪 羨 慕 捏 托 碎 孫 猛 憑 鋼 恨 舔 猜 （方式同上） 4.朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？ 5.小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書。 細(xì)讀課文，深入體驗(yàn) 1.剛才同學(xué)們說(shuō)了，糖人沒(méi)來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。 ①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)理由。 ②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。 2.糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)…… 五、板書設(shè)計(jì) 16 吹糖人 看糖人，買糖人，講有關(guān)糖人的故事，吃糖人——快樂(lè) 原來(lái)糖人在我心中還沒(méi)有融化呢——懷念童年 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)多種形式自主識(shí)字，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 四、教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.教師先板書“吹糖人”,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。 2.教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片 3.師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。 初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。 2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。 如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5.思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？” 讀中感悟，深入品味 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。 A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。 C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。 4.整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段 “糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。 記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 拓展延伸，積累實(shí)踐 回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。 五、板書設(shè)計(jì) 16 吹糖人 看 玩 吃 熱盼 喜愛 好奇 有趣 懷念 六、教學(xué)反思 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文二下《華北明珠白洋淀》word教案 知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂(lè)磁帶 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、故事激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 1、 教師指名讀課文。 2、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 學(xué)生通過(guò)讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 三、再讀課文，深入品味 1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 2、小組交流討論。 3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，加深對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 五、拓展延伸、課外積累 回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 3華北明珠白洋淀 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂(lè)磁帶 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 3、教師指名讀課文。 4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 2、小組交流討論。 3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。