2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 健康生活每一天教案3 北師大版.doc

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2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 健康生活每一天教案3 北師大版活動(dòng)目標(biāo)：1、 能夠懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認(rèn)識(shí)自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、 認(rèn)識(shí)到健康對(duì)人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護(hù)身體健康的知識(shí)。3、 學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題?；顒?dòng)過程：一、游戲?qū)耄簬焼枺和瑢W(xué)們你們最喜歡做什么？（大部分同學(xué)可能會(huì)說做游戲），那么我們就來做一個(gè)“擊鼓傳花”游們想辦法逗她笑。在同學(xué)們高興地大笑時(shí)，師問：同就有利于身體健康，（板書課題）二、廣征博覽健康活動(dòng)知多少1、 展示圖片，呈現(xiàn)的是孩子們不同的生活方式，有的是隨心所欲、但極向上，有利于身心健康的。2、 說一說：圖片中，你更贊成哪些生活方式？為什么？（老師相機(jī)板書）3、 分組討論交流：通過你的生活經(jīng)驗(yàn)和你所搜集的資料以及你的調(diào)查訪問，你還知道哪些有利于健康的生活方式？（小組匯總選代表發(fā)言）（老師相機(jī)板書，在板書的過程中把身體和心理的健康分開）4、 小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們知道了講究衛(wèi)生、科學(xué)科學(xué)飲食、按時(shí)作息、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)等有利于身體健康，樂于交往、渴望成功、熱愛生活、調(diào)整心態(tài)等有利用我們就能健康生活每一天。（老師板書）5、 我的觀點(diǎn)：同學(xué)們回憶一下，你曾參加過哪些班級(jí)或級(jí)部或?qū)W校等組織的集體活動(dòng)？你在這樣的活動(dòng)中有什么感受？（教師可稍作提示，比如我們將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生說完后，教師可稍作補(bǔ)充，在這樣的活動(dòng)中不光鍛煉了身體，我們的心情也是愉快的，因此希望同學(xué)們今后多參加這樣的集體活動(dòng)。）三、看看“我的一天”：反思自己不健康的生活方式：1、 出示案例：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的生活是豐富多彩的，也是有規(guī)律的，那你在家里是怎么做的呢？咱來看看小明周六一天的生活經(jīng)歷，看完后，你想對(duì)小明說點(diǎn)什么？（大家對(duì)他的生活發(fā)表評(píng)論，提出建議。）2、 給每位學(xué)生留下靜心思考的時(shí)間，結(jié)合圖表反思自己一天的生活，找出不健康的生活方式并做好記錄，小組內(nèi)交流健康的生活方式，其他同學(xué)可給他指出來。互相提出改進(jìn)意見，完善各自的生活方式。3、 教師引導(dǎo)：健康的生活方式每個(gè)人都希望擁有，可關(guān)鍵在于誰(shuí)有毅力能夠堅(jiān)持進(jìn)而形成生活習(xí)慣。同學(xué)們，你們有沒有信心慢慢養(yǎng)成這樣的生活習(xí)慣？你打算怎樣做呢？（學(xué)生談自己的計(jì)劃）四、建立健康生活小檔案，便于自己反思和別人監(jiān)督，不斷調(diào)整自己，逐漸形成健康的生活方式。五、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？學(xué)生先談。教師再小結(jié)：通過這節(jié)課的們的成長(zhǎng)。同時(shí)也祝愿在坐的所有的人都能健康生活每一天。附送：2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛殘疾人教案1 北師大版教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵(lì)志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)，和獲取社會(huì)信息的能力（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心和愛心（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對(duì)他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。2、請(qǐng)學(xué)生欣賞1段精彩的千手觀音表演。之后請(qǐng)學(xué)生談感受：動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書殘疾人）4、什么樣的人才是殘疾人呢？學(xué)生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人。老師歸納：殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬(wàn)以上）（2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你聆聽美妙動(dòng)聽音樂的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個(gè)模擬活動(dòng)來體驗(yàn)1下吧！1、手語(yǔ)傳話請(qǐng)1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言，猜猜剛才老師對(duì)他說了什么？?jī)?個(gè)同學(xué)猜后，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受：不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么？以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會(huì)用嘴說話，每天只能用手語(yǔ)跟別人交流，他們多么不容易呀！2、單手穿衣下面我們?cè)賮碜?個(gè)模擬活動(dòng)。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡(jiǎn)單、容易?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的左手放在背后，記住：活動(dòng)中左手始終不能離開你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時(shí)間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì)：太難了，難死了。而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺如何？容易、沒費(fèi)這么大勁、沒用這么長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩只手把衣服整理好。師：看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來說很容易做到的事情，對(duì)殘疾人來說卻不那么容易。（3）互動(dòng)交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會(huì)怎么樣呢？生：沒法做事。下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請(qǐng)看。（播放黃陽(yáng)光錄像）看了這感人的1幕，孩子們，你們想對(duì)黃陽(yáng)光說什么呢？（小組討論）生1：黃陽(yáng)光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會(huì)了游泳。生2：黃陽(yáng)光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：黃陽(yáng)光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：黃陽(yáng)光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實(shí)，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁(yè)就為我們介紹了幾位，看看他們是誰(shuí)？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪1位？生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書尊重）生3：乙武洋匡。出生時(shí)就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：1、頑強(qiáng)的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。看看豆博士是怎樣評(píng)價(jià)他們的吧？請(qǐng)把書翻到79頁(yè)，1起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。（4）課外延伸，友愛殘疾人1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，制訂了律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？生：殘疾人保障法 每年的5月19日為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎？生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文等。2、師：作為3年級(jí)的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？生1：看見盲人需要過馬路時(shí)，扶他1起過馬路。師：主動(dòng)幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！生2：保證盲道等無(wú)障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。師：多么懂事的孩子。1個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢(shì)，將會(huì)給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無(wú)限的快樂。生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。（師生同唱）（5）總結(jié)鞏固，情感升華孩子們，殘疾人是社會(huì)的1員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書友愛）課件：讓世界充滿愛）贈(zèng)人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛，充滿燦爛的陽(yáng)光。（6）布置家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫下心得體會(huì)。下1節(jié)課上，讓我們1起評(píng)1評(píng)，看看誰(shuí)體會(huì)寫得真實(shí)感人，誰(shuí)已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設(shè)計(jì) 友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助