2019-2020年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)《我們吃什么》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)我們吃什么教學(xué)設(shè)計(jì)含反思本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們吃什么的第1課。一、設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識(shí)的增長(zhǎng)在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒有得到增進(jìn)。二、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)自己平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育提供哪些營(yíng)養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我們?cè)O(shè)計(jì)了活潑、形象的多媒體課件，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)“怎樣搭配食物”作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教材分析：本課由以下四大塊內(nèi)容組成：第一塊是引導(dǎo)學(xué)生回憶大家平時(shí)常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動(dòng)更直觀、生動(dòng)。第二塊是指導(dǎo)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)也很多，這一過程中學(xué)生完全可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。分類的食物可以是學(xué)生自己帶的，也可以由教師為學(xué)生提供一些食物圖片。第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營(yíng)養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識(shí)呈現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓學(xué)生從自己所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)按照營(yíng)養(yǎng)的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對(duì)食物所含有營(yíng)養(yǎng)的分析和鞏固。第四塊指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學(xué)生在已經(jīng)了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再分析班級(jí)里學(xué)生的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：過程與方法1. 按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；2. 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識(shí)與技能1. 了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源；2. 懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并進(jìn)行分類能力的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)： 按食物的營(yíng)養(yǎng)成分，給食物分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生的準(zhǔn)備： 留心上課前一頓自己所吃的食物； 搜集食物所含主要營(yíng)養(yǎng)成分的資料。 全班學(xué)生最愛吃的食物情況統(tǒng)計(jì)表格。 教師準(zhǔn)備： 分組材料配套的食物分類卡片，部分食物，碘酒。 示范材料碘酒，花生，紙。 多媒體課件人類需要主要營(yíng)養(yǎng)及其來源； 四、教學(xué)過程：一、 揭示課題 1. 俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！背栽谏钪蟹浅Ｖ匾Ｍ瑢W(xué)們剛吃過午飯，吃得飽飽的，看上去特別有精神！今天上課一定會(huì)特別有勁！ 2. 講述： 今天這節(jié)課我們就一起來研究“我們吃什么”。 二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類師：從小到大，我們吃過許多各種各樣的食物，今天這一節(jié)課恐怕研究不過來。 你們打算怎么研究？生：可以分類研究。師：真好！分類是我們研究的一種方法。我們就先把它們分類。各小組可以先商量一下，想一想怎么分才既快又好？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？在1號(hào)信封中老師為大家準(zhǔn)備了這些食物的卡片，請(qǐng)各小組邊商量按自己的標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類，然后把它們放在紙板上！注意哦！每一橫排表示一類。開始！科學(xué)活動(dòng)記錄單班級(jí) 第 小組 年 月 日 第一類； 第二類； 分類理由： 生匯報(bào)。（不同的分類方法）我們是這樣分的（第？組按顏色分類，可以嗎？你們都和他們分得一樣嗎？不同的舉手！）師：剛才有的小組按食物的顏色分了類，也有的小組按蔬菜、水果、葷菜、主食分了類，分得都非常好，還有的小組還有不同的分法，我們就不一一說了，現(xiàn)在每小組都會(huì)按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，幫助我們來研究。那么這些食物中究竟有什么營(yíng)養(yǎng)呢？ 三、 了解不同類的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)。 （1） 請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)看，看看它是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類的？怎樣分類的？ （2） 多媒體課件演示：（一） 人體所需主要營(yíng)養(yǎng)及食物的類別。 （3） 提問：不同類的食物中含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)？它們分別有什么作用呢? （4） 多媒體課件演示：（二） 食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)及作用。 （5） 提問：是按什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類的呢？分成哪幾類？各類食物分別含有哪些營(yíng)養(yǎng)？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)貼出食物類別卡片及各種食物內(nèi)所含各主要營(yíng)養(yǎng)的小圖片。 （6） 小結(jié)：按照食物所含有的營(yíng)養(yǎng)給它們分類是一種比較科學(xué)的分類方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家再按照這種方法給桌上的食物分類。哪個(gè)小組愿意上來把這里的食物也分一分呢？ 四、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分師：有的同學(xué)喜歡吃包裝食品，這些食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分就印在包裝袋上。我們一起看看餅干的營(yíng)養(yǎng)成分。（課件出示餅干的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽）師：看到餅干的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽，你獲取了哪些信息？指名說一說。再出示燕麥片的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽。（課件出示燕麥片的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽）你獲取了哪些信息？讓學(xué)生說一說。再出示幻燈，讓學(xué)生了解食用纖維。知道我們買或者吃這些食品前應(yīng)該先看看營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽，這對(duì)于我們有很大的幫助。昨天老師在超市里拍了些食物包裝上的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，大家看這是？，這是它背面的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽，我們看看它里面含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？ 上面標(biāo)出的成分都是營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家經(jīng)過檢測(cè)為我們提供的。對(duì)于其中的一些營(yíng)養(yǎng)成分，我們也可以用一些簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行檢測(cè)。例如食物中的淀粉，它遇到棕褐色的試劑碘酒就會(huì)變成藍(lán)色，我們利用這個(gè)性質(zhì)，可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。師：這是我們常吃的米飯，里面含有淀粉嗎？（學(xué)生猜測(cè)）老師想檢測(cè)它含不含淀粉怎么辦？只要滴兩滴碘酒看變不變顏色。（變藍(lán)說明含有淀粉，不變就說明不含有淀粉。）注意：我們一手拿著碘酒瓶一手輕捏膠頭滴管，吸取一點(diǎn)碘酒（棕褐色），再在要檢驗(yàn)的食物上輕輕滴一兩滴。（師示范）結(jié)果：變藍(lán)，含有淀粉。想不想試一試？（想）老師也給大家準(zhǔn)備了三種食物，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，看看是那些食物，它們中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢？，我們先來預(yù)測(cè)一下（出示記錄表）在你們認(rèn)為含有淀粉的食物下面打，預(yù)測(cè)好了嗎？我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？還要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，把驗(yàn)證的結(jié)果填在記錄表中，下面請(qǐng)各組組長(zhǎng)來領(lǐng)取碘酒。生匯報(bào)。（哪些中含有淀粉？你是怎么知道的？）第（）組他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是土豆和饅頭里含有淀粉，你們的試驗(yàn)結(jié)果也是土豆和饅頭中含有淀粉的舉手！師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)可以用碘酒檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉，食物中的脂肪，我們也可以用簡(jiǎn)單的方法檢測(cè)？這是我們平時(shí)的食用油，現(xiàn)在我刷一點(diǎn)在不透明的紙上！（操作）你們看到什么現(xiàn)象？（紙成半透明狀，有油跡）就說明紙上有油脂了！這是花生米，它里面含有脂肪嗎？（有）我們有沒有一種辦法驗(yàn)證？（擠壓，紙上也有半透明狀油跡就說明含有脂肪）你們想試一試嗎？花生和紙都在3號(hào)信封中，開始。五、了解不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分師：剛才我們用簡(jiǎn)單的方法檢測(cè)了食物中淀粉和脂肪這兩種營(yíng)養(yǎng)成分，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，當(dāng)然不會(huì)這么簡(jiǎn)單，他們使用精密的科學(xué)儀器進(jìn)行檢測(cè)，這是他們檢測(cè)的結(jié)果。（出示表格）師：我們一起來看，大米中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？哪種營(yíng)養(yǎng)成分含量最多？你認(rèn)為大米的主要營(yíng)養(yǎng)成分是什么？你能給大家介紹一下其他食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分嗎？指名說面粉、蘋果、西瓜。六、按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類生匯報(bào)。七、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的食物師：剛才我們按照食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分把食物又重新分了類。這些食物中你最喜歡吃什么？課前我們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓大家在這些食物中選擇一種你最喜歡吃的，在它下面畫了個(gè)圈！老師也把每組的統(tǒng)計(jì)表放在了各小組的4號(hào)信封中，請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)拿出統(tǒng)計(jì)表，我們先一起來看看第一小組的統(tǒng)計(jì)情況，我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，（），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這么多人喜歡吃西瓜，最喜歡吃西瓜的同學(xué)舉舉手，你為什么最喜歡吃西瓜？（說到營(yíng)養(yǎng)成分，水分多，涼快）。師：我們只吃我們喜歡吃的食物好不好？（以西瓜為例）師：不同類的食物能給我們提供不同的營(yíng)養(yǎng)。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營(yíng)養(yǎng)。如果我們要想擁有一個(gè)健康和充滿活力的身體，就千萬不能偏食、挑食，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。八、總結(jié)及拓展。（機(jī)動(dòng)）師：今天的課學(xué)完了，你有什么收獲？怎樣搭配食物才合理？怎樣才能吃得健康？我們下節(jié)課再一起來研究。 板書設(shè)計(jì) 以七色花的形式呈現(xiàn)人體所需的七種主要營(yíng)養(yǎng)成分，七片花瓣內(nèi)標(biāo)出各營(yíng)養(yǎng)成分的名稱，并且可以貼上一些相關(guān)食物的圖片。教學(xué)反思：一、體現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂評(píng)價(jià)的主體。 教師在課堂上堅(jiān)持適時(shí)、適度地創(chuàng)造評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，重視培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的意識(shí)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生真正成為課堂評(píng)價(jià)的主體。 二、加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 通過學(xué)生的親手試驗(yàn)，讓學(xué)生來檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，加深對(duì)食物的了解。了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源 三、給學(xué)生一雙“科學(xué)”的眼睛，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教學(xué)告訴人們，科學(xué)不再是簡(jiǎn)單的自然常識(shí)，科學(xué)就在我們身邊，是有用的，有趣的！讓學(xué)生學(xué)習(xí)“身邊”熟悉的科學(xué)，理解就發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象，才能讓學(xué)生興趣盎然、自主地意識(shí)到科學(xué)的真實(shí)性，從而主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)。 在這節(jié)課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境中的“科學(xué)世界”，讓學(xué)生體會(huì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真真切切地關(guān)注身邊時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生的“科學(xué)”點(diǎn)滴。這樣，潛移默化地“傳授”學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法和調(diào)查研究的方法，為學(xué)生能夠主動(dòng)想到利用自己“科學(xué)的眼睛“觀察世界，利用所學(xué)的知識(shí)改造世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。人體所需主要營(yíng)養(yǎng)介紹淀粉： 大家好！我叫淀粉，是構(gòu)成機(jī)體的重要物質(zhì)，能為人體提供熱量和力量，使你參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)精力更加充沛。如果人體缺了我，就會(huì)感到全身無力，特別疲勞，甚至?xí)^暈、昏迷呢！ 蛋白質(zhì)： 嗨！我是蛋白質(zhì)，是一切生命的基礎(chǔ)！人體的各種器官都是由我構(gòu)成的。我能促進(jìn)你們的生長(zhǎng)發(fā)育，使大家長(zhǎng)得更高，更聰明！ 脂肪： 嗨！我是脂肪，是儲(chǔ)存熱能最高的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能給人體提供熱能。如果缺了我，會(huì)影響腦和骨骼的發(fā)育。如果吃得太多會(huì)導(dǎo)致肥胖癥，還將誘發(fā)高血壓、糖尿病等。記住：千萬不能吃得太多喔！ 維生素： 同學(xué)們好，我們是維生素！聽，我們的名字多么響亮，維生素維持生命的要素。我們是人體不可缺少的一大類營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育、健康有重要作用。我們家族一共有20多個(gè)兄弟呢，并且各有各的本領(lǐng)。 礦物質(zhì)： 我們是礦物質(zhì)，是構(gòu)成人體組織和維持正常生理功能的重要營(yíng)養(yǎng)素，我們有很多兄弟，其中有你熟悉的鐵、鈣等！我們?cè)敢夂痛蠹医慌笥眩?纖維： Hello!我叫纖維。各類蔬菜中都含有植物纖維。我能加快糞便的形成和排出。有困難，別忘了找我！附送：2019-2020年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)運(yùn)動(dòng)與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十九課教學(xué)目標(biāo)： 1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的。 2、能用測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)單裝置進(jìn)行測(cè)量。 3、能運(yùn)用合理方法對(duì)人呼吸時(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行研究。 4、善于用搜集到的數(shù)據(jù)及其他事實(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)檢測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。教學(xué)準(zhǔn)備：肺活量測(cè)量?jī)x器、音樂、秒表、為每組同學(xué)準(zhǔn)備紙巾、統(tǒng)計(jì)鍛煉成果的肺活量的記錄表。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天能和大家一起學(xué)習(xí)真高興！今天來了這么多老師聽我們的課，你們緊張嗎？我們一起做幾個(gè)深呼吸，放松放松好嗎？呼氣吸氣，呼氣吸氣我不緊張了，你們呢？2、我們平時(shí)是這樣呼吸嗎？我們像平時(shí)一樣呼吸呼吸，感覺一下與深呼吸有什么不同？ 找一位同學(xué)演示。有什么不同？ (提出一呼一吸就完成了一次呼吸) (板書：呼吸)（二）實(shí)驗(yàn)探討1、你一分鐘大概呼吸多少次？估計(jì)一下。我們來測(cè)量一下，看估計(jì)得怎么樣。測(cè)量時(shí)，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然狀態(tài)。下面大家用自己的方法來數(shù)一數(shù)自己的呼吸次數(shù)。準(zhǔn)備，我來記時(shí)，三二一，開始！ 時(shí)間到，多少次？請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員的數(shù)據(jù)記錄在表格里。（板書：兩位學(xué)生的姓名、數(shù)據(jù)）2、奧運(yùn)會(huì)看了嗎？我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光，大家平時(shí)愛運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)前后呼吸有什么變化？（板書：運(yùn)動(dòng)）讓我們一起動(dòng)起來，驗(yàn)證一下我們的感受吧。我準(zhǔn)備了動(dòng)感十足的音樂，我們一起來跳支舞好不好？兔子舞馬上開始！ 我們?cè)贉y(cè)量一下呼吸次數(shù)。準(zhǔn)備，三二一，開始。請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員的數(shù)據(jù)記錄在表格里。（板書數(shù)據(jù)）3、我們繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，呼吸還會(huì)變化嗎？讓我們來驗(yàn)證一下，好嗎？ 老師要提醒大家，劇烈運(yùn)動(dòng)，要注意安全，每個(gè)同學(xué)之間保持一定距離，別碰到桌子了。大家跟著我一起跳躍，跟著節(jié)奏，看誰跳得高，可不要偷懶哦！準(zhǔn)備，三二一，開始！ 測(cè)測(cè)自己的呼吸，準(zhǔn)備，三二一，開始。小組長(zhǎng)記錄數(shù)據(jù)。（板書數(shù)據(jù)）4、剛才我們進(jìn)行了劇烈的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在來聽一聽舒緩的音樂，把心情放松下來。我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，剛才你運(yùn)動(dòng)時(shí)的一些感受。（相機(jī)板書感受）今天我們通過自己的親身體驗(yàn)，得到了這些數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)真實(shí)地反應(yīng)了我們每個(gè)人的身體狀態(tài)，下面請(qǐng)大家觀察黑板上和小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，小組交流：從這三次數(shù)據(jù)變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題不明白？（相機(jī)連出曲線）5、我們都做一樣的運(yùn)動(dòng)，為什么運(yùn)動(dòng)后有的呼吸變化劇烈，有的呼吸變化平緩一些呢？小組討論。（板書推測(cè)：吸氣多少、平時(shí)鍛煉、身體強(qiáng)弱、男女、高矮、胖瘦）大家腦子真靈，有這么多的推測(cè)。推測(cè)是否正確的呢？我準(zhǔn)備了一些材料，小組利用這些材料，想個(gè)辦法來驗(yàn)證你的推測(cè)！(學(xué)生試驗(yàn)，教師引導(dǎo)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象與呼吸次數(shù)之間的關(guān)系)請(qǐng)各小組匯報(bào)你們的試驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?6、大家通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了有的推測(cè)正確，有的推測(cè)不一定正確。其實(shí)，身體素質(zhì)不同，肺活量也不相同，肺活量大小與呼吸變化有著直接關(guān)系。在科學(xué)里有個(gè)名詞叫做肺活量。肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后盡力呼出的氣體總量。猜猜這兩位同學(xué)誰的肺活量大？瞧，我?guī)砹艘粋€(gè)測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置，我們來測(cè)量一下。看和大家推測(cè)的是不是一樣。注意，測(cè)量時(shí)要盡力吸一口氣，再盡力吹，不能換氣，也不要笑，不然結(jié)果就不準(zhǔn)確了，明白了嗎？（三）延伸拓展看大家都喜歡這個(gè)裝置，想不想也做一個(gè)？要找哪些材料？請(qǐng)同學(xué)們回家自己做一做，測(cè)一測(cè)。這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)與呼吸之間的關(guān)系。(板書：與)呼吸變化還與哪些因素有關(guān)，大家先收集資料，下節(jié)課接著研究，好嗎？