2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 觀察物體教案 北師大版.doc

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2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 觀察物體教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊71頁——73頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察，加深認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察物體，并能畫出從指定方向看到的圖形。 2.增強學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。 3.了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。 教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。 教學(xué)難點： 會畫出從不同的角度觀察到的圖形。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：正方體塊若干個；各種立體圖形及它們的展開圖； 教學(xué)過程： 一、 問題回顧，再現(xiàn)新知 談話：經(jīng)過前幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識。從今天開始，我們來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的知識。 1.復(fù)習(xí)立體圖形的特征。 教師：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？拿出不同的形體，誰能告訴大家它們各是什么名稱。（教師用課件逐步演示） （長方體、正方體、圓柱、圓錐） 教師：如果把上面的圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？ （長方體、正方體一類；圓柱、圓錐一類） 分類依據(jù)：長方體和正方體的面都是平面，而圓柱、圓錐都有曲面。 （1）復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。 教師：長方體和正方體有什么特點？它們各有幾個面，幾條棱，幾個頂點？它們有哪些相同點與不同點？ 摸一摸這些立體圖形并觀察一下它們的表面積展開圖，感知后小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見下表） 相同點 不同點 關(guān)系 長方體 面 棱 點 面的形狀 面積 棱長 6 個面 12條 棱 8 個 頂 點 6個面一般都是長方形（也有可能有兩個相對的面是正方形） 相對的面的面積相等 每一組互相平行的四條棱的長度相等 正 方 體 是 特 殊 的 長 方 體 正方體 6個面都是相等的正方形 6個面的面積都相等 12條棱的長度都相等 教師：正方體和長方體有什么關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長方體？(正方體是長、寬、高都相等的長方體)教師課件演示長方體演變成正方體的過程。 （2）復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。 教師：圓柱、圓錐各有什么特點？。 摸一摸這些立體圖形并觀察一下它們的表面積展開圖，感知后在小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見下表） 底面 側(cè)面 高 圓柱 兩個完全相同的圓 展開是一個長方形（或正方形） 兩底面之間的距離 （無數(shù)條） 圓錐 一個圓 展開是個扇形 頂點到底面圓心的距離（一條） 2、復(fù)習(xí)從不同方向觀察物體 教師：課件出示一個長方體后，請學(xué)生從不同角度（前后、左右、上面）觀察這個長方體，并說一說自己的觀察角度。 教師：如果再放一個長方體，能說出你看到的面嗎？ 在小組內(nèi)把幾個長方體放在一起，互相說一說，觀察的角度和所看到的面。 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 （一）基本練習(xí)，鞏固新知。 1.完成教材第71頁的第2題的立體圖形。 （1）學(xué)生從不同角度觀察圖形，并在小組內(nèi)討論觀察的結(jié)果。 2. 完成教材第72頁“鞏固與應(yīng)用”第1題 下面的平行圖形，以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么樣的空間圖形。用線連一連。 如遇困難，可以然學(xué)生自己畫圖形，實際演示一下； 2、（完成教材第72頁“鞏固與應(yīng)用”第2題） 下面的圖形哪些是正方體的展開圖，先想一想，再試一試。 訂正時讓學(xué)生說說如何想的。 （二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。 1、完成教材第72頁“鞏固與應(yīng)用”第3題 觀察下面用4個正方體搭成的圖形，并填一填。 ①先讓學(xué)生獨立判斷。 ②再讓學(xué)生說說自己觀察和思考的方法。 2.完成教材第73頁“鞏固與應(yīng)用”第4題 讓學(xué)生說說這個立體圖形的表面積是指哪幾個面。 （三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。 本題為思考題，對學(xué)生的觀察能力和空間觀念具有較大的挑戰(zhàn)性，不作考試要求。教師可進(jìn)行幫助學(xué)生進(jìn)行思考，想象。 三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為自己有收獲嗎？更清楚了哪些知識？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。誰愿意說給老師和同學(xué)聽聽呢？ 學(xué)生匯報。 師提升：本節(jié)課主要復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識以及特征，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。教材在“回顧與交流”中提出了兩個問題，第一個問題是復(fù)習(xí)立體圖形的特征，再用一定的方式驗證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等角度進(jìn)行刻畫，圓柱和圓錐的特征主要從面的角度刻畫，還可以從“展開圖”的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于特征的驗證可以結(jié)合知識梳理過程進(jìn)行。第二個問題是通過看一看，連一連，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識，體會從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的，發(fā)展我們的空間觀念。 附送： 2019年六年級數(shù)學(xué)上冊 足球場內(nèi)的聲音教案 北師大版 各位評委老師： 大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材六年級上冊第六單元看圖找關(guān)系部分的第一課時《足球場內(nèi)的聲音》。下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。 一、說教材 本專題活動的內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。我們知道，函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學(xué)階段的滲透是重要的。由于圖能夠直觀地表示變量之間的關(guān)系，因此，教材安排了從圖中分析量和量之間關(guān)系的內(nèi)容。本節(jié)教材呈現(xiàn)了一個“足球場內(nèi)聲音變化情況”的有趣情境，學(xué)生通過對折線統(tǒng)計圖的觀察，將直觀感受到隨著時間的變化，音量也在發(fā)生變化，這正是函數(shù)思想的萌芽。 二、說學(xué)情 六年級的學(xué)生年齡一般在11--12歲之間，處在這一時期的孩子們不喜歡被動地接受知識，但獨立思考又缺少方向感，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究的過程中要注意導(dǎo)航。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點與內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識方面： 1、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。 2、結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。 3、了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言的簡潔、明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 能力方面： 經(jīng)歷運用圖表描述事件或行為的過程，提高學(xué)生的現(xiàn)象分析能力。 情感方面： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學(xué)圖形語言直觀、簡明的特點，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 我確立這節(jié)課的教學(xué)重點是從縱軸和橫軸所表示的意義來認(rèn)識圖表，從圖中獲取信息并分析信息。用數(shù)學(xué)語言將生活情況進(jìn)行再現(xiàn)與描述，從而體會圖表的直觀性，無疑是本節(jié)課的難點。 三、說教法 在教學(xué)過程中，我充分運用多媒體課件，采取了觀察、談話、演示、操作、討論、合作探究等方法有機融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過聽一聽、猜一猜、說一說，想一想、議一議等活動 ，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運動覺協(xié)同起來，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、形成能力。 四、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。我將引導(dǎo)學(xué)生通過問題引路，自主探究，合作學(xué)習(xí)，分層練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，獲得知識與能力，得到積極的情感體驗。 五、說流程 我確定了如下教學(xué)流程，本節(jié)課我將分三個板塊進(jìn)行教學(xué)。 1、第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 2、第二板塊；讀懂圖表、學(xué)會分析 3、第三板塊，鞏固深化、拓展應(yīng)用 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 一個生動、合理、有效的教學(xué)情境能讓課堂變得更加精彩。對于這節(jié)課的導(dǎo)入我思考過多種，最初是通過談話導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們！你們最喜歡的體育比賽是什么？你知道什么運動被稱為世界第一運動嗎？關(guān)于足球你們知道多少？”經(jīng)過反思，我考慮到喜歡足球并觀看過足球比賽的孩子不多，所以這樣導(dǎo)入的效果不會很理想。為此，我決定先請學(xué)生看一段足球比賽現(xiàn)場視頻，這樣學(xué)生興趣比較濃厚。同時也讓學(xué)生試先感受一下足球比賽現(xiàn)場的氣氛，接著問學(xué)生當(dāng)有精彩進(jìn)球時同學(xué)們的心情怎么樣？是怎么表現(xiàn)的？那這種熱鬧的場面會一直持續(xù)下去嗎？從而引出對場內(nèi)聲音起伏變化的思考。順其自然地導(dǎo)入了新課。 （二）讀懂圖表、學(xué)會分析 美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解?！币虼嗽诒景鍓K我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動。 活動一：初步理解圖意： 理解圖表中的數(shù)學(xué)信息。圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？每一小格又表示什么意思？你能從圖上知道什么？你是怎樣觀察的？ 活動二：合作探究：提出問題，解決問題（課件出示六個問題） 這一環(huán)節(jié)的第一次設(shè)計是直接出示問題，師讀生答，典型的一問一答式。同伴認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式耗時不少，效率不高。因此，我就把此環(huán)節(jié)設(shè)計為小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，一邊看圖，一邊小組討論出示的六個問題，然后小組匯報，教師小結(jié)。在教學(xué)中，六個問題中我將著重檢查第3個問題：上半場什么時間足球場內(nèi)的聲音變得非常大？可能發(fā)生了什么事情？進(jìn)行此環(huán)節(jié)時，要讓孩子們充分地發(fā)揮了想像力，用豐富的語言為大家描述了多個生活情境，并且完全符合圖表呈現(xiàn)的內(nèi)容。 活動三：深化練習(xí) （1）問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學(xué)們邊聽邊看圖再一次感受足球場內(nèi)聲音的變化。 （2）如果給你們3分鐘時間準(zhǔn)備，同學(xué)們能不能將下半場的音量變化情況以及比賽情形用解說的形式敘述出來呢？ 此環(huán)節(jié)學(xué)生自由編故事，我將引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)、數(shù)據(jù)是否與圖相符，關(guān)鍵是突出圖中數(shù)學(xué)信息，情節(jié)要合理、簡要。 （三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，并結(jié)合生活實際,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是來源于生活又應(yīng)用于生活的.目的是開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到了練習(xí)的預(yù)期目的。 六、說預(yù)期效果 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會達(dá)到以下預(yù)期效果： 1、學(xué)生能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。 2、學(xué)生能結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。 3、了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言的簡潔、明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 總之，在教學(xué)中留給我思考的空間還有很多，等待著我去感悟、去理解，所以在教學(xué)一線的我，不會停下腳步，而會在實踐中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中不斷反思，在反思中提升自我。教師不是萬能的，但一定要時刻記住自己肩上的責(zé)任，如果讓我為孩子們做的再多些，我愿意。