2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)要求 　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。 　　4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 　　5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 　　課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 　　課時(shí)安排：3 課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。 　 播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 　　二、初讀課文，自學(xué)字詞 　　1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。 　　2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。 　　3 、分組分段朗讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)第一自然段 　　1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形） 　　2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？ 　　3 、四人小組自學(xué)。 　　4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 　?。? ）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。 　?。? ）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。 　　　　重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？ 　　　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。 　　　　背上：淺綠色的外衣 　　　　腹部：赤褐色的襯衫 　　　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。 　　　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情） 　?。? ）第六句 　　　　學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。 　　　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 　　　　眼：透亮靈活 　　　　嘴：又尖又長(zhǎng) 　　　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。 　　5 、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段 　　6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　紅色的小爪子 　　　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫） 　　　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、試背第一自然段 　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 　　1 、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)） 　　2 、學(xué)習(xí)第二自然段 　　自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。 　　第一句：動(dòng)作敏捷 　?。? ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。 　?。? ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。 　　第二句：專心機(jī)警 　　抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待” 　　通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。 　　播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。 　　3 、學(xué)習(xí)第三自然段 　　播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程） 　　提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。 　　第1 、2 句：銳利的眼睛 　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏） 　　第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷 　　勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。 　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面） 　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。 　　4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 　　啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 　　總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、朗讀第1 ——3 自然段 　　二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容 　　三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　1 、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。 　　“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。 　　2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句 　　理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。 　　3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能…… 　　從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。 　　4 、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。 　　思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？ 　　6 、齊讀。 　　四、總結(jié)全文 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5.翠鳥(niǎo) 習(xí)作范文 貝殼素材 新人教版 今年夏天，姐姐帶給我許多貝殼。原來(lái)這是他們班在金山游玩時(shí)從海邊沙灘上撿來(lái)的。雖然有許多，可我總感到不滿足，要是我去啊，非把沙灘上的貝殼全拾回來(lái)不可。 　　這些貝殼把我緊緊地吸引住了，看看這個(gè)很美，看看那個(gè)也很美；看看這個(gè)可愛(ài)，看看那個(gè)更可愛(ài)，真使我目不暇接，好像到了一個(gè)海濱世界。它們中間有的像只瓢，有的像只小船，還有的像頂娃娃帽…… 　　我看著這些五顏六色的貝殼，不禁拿起一個(gè)端詳起來(lái)。只見(jiàn)這只貝殼那乳白色的瓷面上布滿了一根根淡藍(lán)色的連綿起伏的線條，好像波瀾壯闊的大海向前翻滾著。在這大海上有些小藍(lán)點(diǎn)，就好像被水浪激起的小水滴，向四處飛濺；又好像成群的海鷗，貼著海面自由地飛翔。在這蔚藍(lán)的大海旁，有一片黃色的，那不正是海邊的沙灘嗎？在這沙灘上又有一些小綠點(diǎn)，像是一些少先隊(duì)員，他們正在做游戲呢！瓷面在陽(yáng)光的照射下閃耀著白色的光芒，就像撒了層熒光粉似的。我望著這潤(rùn)滑的瓷面，不禁浮想聯(lián)翩，好像眼前就有這么一幅圖畫(huà)，美景在畫(huà)中。 　　貝殼的反面雖然不像正面那么美麗，可也異常神奇。它像一座小山，上面雕滿了大小各異的洞，洞洞相連，洞洞相通。如果我們變成螞蟻那么小，那么展現(xiàn)在我們眼前的便會(huì)是一座小山，一個(gè)個(gè)形狀多變的山洞，我現(xiàn)在是多么渴望變成螞蟻，能進(jìn)去暖暖地睡上一覺(jué)。 　　貝殼不但美麗，而且很有用。有一種貝殼是很好的工業(yè)原料，制成的裝飾品還能出口呢？想到貝殼還能為“四化”出力，我真為它感到高興和自豪！ 　　【簡(jiǎn)評(píng)】 　　對(duì)于美麗的貝殼，除了直寫(xiě)貝殼的形狀外，小作者展開(kāi)了飛動(dòng)的想象力，將小小的貝殼與大自然的海和山融為一體了。這樣就產(chǎn)生了許多奇妙的比喻，如，一根根淡藍(lán)色的線條——像波瀾壯闊的大海向前翻滾；小藍(lán)點(diǎn)——像大浪激起的小水滴四處飛濺，像成群的海鷗貼著海面飛翔；一片黃色——海邊的沙灘；一些小綠點(diǎn)——像一些少先隊(duì)員正在做游戲。 　　而且在這種奇思異想之中，自己也居然渴望成螞蟻，想到貝殼背面的山洞里去暖暖地睡一覺(jué)了。只有會(huì)想象的人，才有寫(xiě)作的才氣。