2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》參考教案1.doc

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2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》參考教案1 教學目標 科學概念： 水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。 過程與方法： 運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 情感、態(tài)度、價值觀： 愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據。 教學重點 觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 教學難點 運用不同感官比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 課前準備 1、給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。 2、給每個學生準備： 兩張記錄紙。 教學過程 活動一、觀察水和食用油 1、導入，謎語激趣： （1）在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水） （2）顏色黃又黃，跟水一個樣。身子比水輕，浮在水面上。（謎底：食用油） 水和食用油是我們身邊常見的液體。自然界中的水被人們稱為“生命之源”。食用油更是我們生活中煎炸食品必不可少的原料。 今天我們將以水和食用油為例，對生活中的液體進行研究。 2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法。） 3、交流：水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 活動二、液滴比較 1、師：（1）從剛才的謎面中，我們發(fā)現水和食用油有什么不同？（2）通過我們的觀察你證實了你的猜測了嗎？ 【這一環(huán)節(jié)的設計旨在告誡學生不唯書，力求通過自己的實踐操作，得出科學的結論，從而培養(yǎng)學生科學求證的態(tài)度?！? 水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有其他不同之處了嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？ 2、生再次猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，并簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣。） 3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 4、展示學生的記錄，并交流討論。 【液滴比較這一環(huán)節(jié)的設計，主要通過猜測——求證——記錄，這三個步驟進行。然而，這三個步驟與科學求證的客觀性原則相吻合，體現了《科學》學科教學倡導的“澄清概念，求證概念”的立體化教學模式?！? 活動三、比較水和油的輕重 1、水和食用油相比，在相同的容器中那種物質更重？我們有什么辦法比較？ 再次出示：顏色黃又黃，跟水一個樣。身子比水輕，浮在水面上。 這個謎面中暗示著一個科學的檢測方法，請學生找到可行的檢測方案，并說明理由。 2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。 預設合理的方案構思： （1）將油和水混合看看靜止后，液面的情況。 （2）將兩種不同的液體置于相同體積的容器中，采用“稱重量”的方法加以判斷。 3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據實際情況調整為演示實驗） 4、交流實驗結果，并嘗試根據實驗現象進行解釋——填寫觀察報告。 5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。 【這一教學環(huán)節(jié)的設計，從教學內容上看，通過謎語的調用得出：食用油浮于水面上的猜想。但在教學的設計上，重點依然放置在了結論的求證過程中，鼓勵學生通過多種思維方式，尋求不同的解決途徑，開啟了學生“多元化”看待事物本質的思維之門?！? 活動四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點 1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。 2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中。 活動五、總結提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？ 重點討論：它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？ 2、根據已經掌握的知識，判斷下面論述的正誤。 （1）液體是無色無味的。 （ ） （2）水比食用油重，油比水輕。（ ） （3）水和食用油無法融合。（ ） （4）水和油能流動，但速度有快慢之分。（ ） 3、小結：通過本課的學習，對于水和食用油是怎樣的一種液體，你們又有了哪些新的認識？ 4、趣味拓展：猜謎語。 1、線兒細又長，不能縫衣裳。伸手抓不住，只見水汪汪。 2、看上去亮晶晶，碰上去梆梆硬。走上去滑溜溜，挨上火水淋淋。 3、清早小草器，身上掛淚珠。太陽來安慰，淚水立刻無。 猜想：從上面的謎語中，我們猜想到“水”還有哪些特點？并請你通過實踐操作進行證明。（謎語1：反映了水沒有固定的形態(tài)。謎語2：說明水會“凝固”。謎語3：說明水會“汽化”。） 附送： 2019-2020年教科版科學三上《水和食用油的比較》參考教案2 教學目標 科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。 過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據。 教學重點 觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 教學難點 運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。 教學準備 給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。 給每個學生準備： 記錄紙兩張。 教學過程 一、觀察水和食用油 1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。 2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法） 3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 二、滴液比較 1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？ 2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣） 3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 4、展示學生的記錄，并交流討論。 三、比較水和油的輕重 1、師：水和食用油相比，那種物質更重？我們有什么辦法比較？ 2、學生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。 3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷是水重還是食用油重。（這一實驗可根據實際情況調整為演示實驗） 4、交流實驗結果，并嘗試根據實驗現象進行解釋。 5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。 四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點 1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。 2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中 五、總結提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？ 重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？ 2、小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？