2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 看誰涂得更好看教案 人美版.doc

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2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 看誰涂得更好看教案 人美版教育教學(xué)內(nèi)容：1、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一，創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，體驗(yàn)與色彩游戲相結(jié)合。2、應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色。教學(xué)目標(biāo)：1、不同風(fēng)格線條的表現(xiàn)。2、創(chuàng)新精神，集體合作精神。重 點(diǎn)： 在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。難 點(diǎn)： 體會(huì)不同筆觸、不同畫材組織畫面的不同效果。課前準(zhǔn)備：自己喜愛的工具與色彩教 程；教學(xué)過程一、組織教學(xué)按常規(guī)進(jìn)行，檢查工具，穩(wěn)定課堂秩序二、認(rèn)識(shí)不同的“筆”同學(xué)今天都帶畫畫用的筆了嗎？帶來的把筆拿在手上給老師看。（同學(xué)們把筆拿在手上）師：請(qǐng)你們說說自己帶的是什么筆，并拿一種你最喜歡的顏色的筆上來。老師：哦，我們來看看都有什么樣的筆？（先叫個(gè)拿水彩筆的上來），帶學(xué)生們認(rèn)識(shí)它，并在投影上高興地畫上一筆，讓學(xué)生看看是什么效果：均勻，透明。（注：此處如果擔(dān)心學(xué)生回答不出來，可以先不問等油畫棒的一起問，因?yàn)檫@樣會(huì)有個(gè)對(duì)比）再請(qǐng)帶蠟筆或油畫棒的同學(xué)上來，（如果沒人帶，就說老師帶了。）認(rèn)識(shí)此筆，并不高興地畫一畫，看是什么效果：粗獷有力。再用CAI課件出示這幾種筆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（也可以在課件上展示三種筆的不同，并用課件畫出來。讓學(xué)生比出它們的不同，并試著說出來。）再出示不同筆畫的畫三、師生共同欣賞師：同學(xué)樣想不想再看幾張-想（師出示書上的一些畫）師：老師這還有幾張畫，同學(xué)們看看，看看你能不能看出作者畫這幅畫時(shí)的心情是高興，還是不高興呢？四、顏色的重要性出示三張畫，一張沒色，一張一種色，一張多種色，說明顏色的重要性。對(duì)比有和沒有顏色的圖片，讓學(xué)生涂色（老師發(fā)紙）五、布置作業(yè)回家后與父母共同合作一幅作品，裝飾自己可愛的家。（good good good ,you are good）教學(xué)設(shè)計(jì)附送：2019年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 神氣的小廚師教案1 人美版教學(xué)目標(biāo)： 1了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。 2，感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。 3感受各種材料特性，進(jìn)人“小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： l多方面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。 每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。 2查找了解廣東有哪些特色的美食。 媒材工具的準(zhǔn)備： 1學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。 2各種用以制作“食物”的材料和工具。 3制作好的“食物”。 4食物欣賞圖片。 教學(xué)過程：（一） 1如果你是一名廚師你想做一道什么菜？ 2這道菜的形狀、顏色、味道、香氣是怎么 樣的？你想給它起個(gè)什么名字？ 3怎么樣的廚師才算是“神氣”的小廚師呢？ 4你了解關(guān)于食品的哪些故事和風(fēng)俗、傳 說？ 5小朋友制作出來的“食品”的顏色、形狀 怎么樣？用什么材料制作出來的呢？擺放 得好看嗎？ 6你可以用一張牛皮紙制作成什么食品？ 7老師運(yùn)用了哪些技法和材料制作成什么 食品？ 8你知道本地有哪些名點(diǎn)？你知道關(guān)于它的 故事或傳說嗎？ 家學(xué)過程（二） 1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。 （1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。 （2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。 （3）回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說。 2、進(jìn)入角色，探索思考： （1）展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。 （2）展示教師示范制作“食品”過程。學(xué)習(xí)探索如何 巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。 （3）引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？ （4）師生總結(jié)制作“食品”的方法： 1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。 2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。 3、明確主題，交流合作： （1）了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化。回 憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日 有什么美食？ （2）各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn) 行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一類進(jìn)行創(chuàng)作 活動(dòng)。 （3）明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進(jìn)行討論： 1本組要制作什么食品？ 2如何分工合作。 3用什么材料？ 小組長匯報(bào)討論結(jié)果。 （4）作業(yè)要求。 4、展示表演 （1）各小組展示自己的作品，進(jìn)行“神氣的小廚師”表演。針對(duì)各小組的“食品”的情況進(jìn)行小組自評(píng)互評(píng)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美 觀？是否有創(chuàng)意？ （2）思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了哪些地方的飲食文化？ （3）課后延伸： 1你還知道其它關(guān)于食物的更多知識(shí)嗎？ 2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說？