2019年(春)六年級語文下冊《江南逢李龜年（杜甫）》教學設計 魯教版.doc

《2019年(春)六年級語文下冊《江南逢李龜年（杜甫）》教學設計 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)六年級語文下冊《江南逢李龜年（杜甫）》教學設計 魯教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊《江南逢李龜年（杜甫）》教學設計 魯教版 [注釋] 李龜年：唐朝開元、天寶年間的著名樂師，擅長唱歌。因為受到皇帝唐玄宗的寵幸而紅極一時。“安史之亂”后，李龜年流落江南，賣藝為生。 岐王：唐玄宗李隆基的弟弟， 名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。 尋常：經常。 崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。 江南：這里指今湖南省一帶。 落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。 君：指李龜年。 [譯文] 當年，在岐王府里，常常見到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。沒有想到，在這風景一派大好的江南；正是落花時節(jié)，能巧遇你這位老相熟。 [簡評] 詩中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，表達了出時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期的時代滄桑，人生巨變。 “岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！痹娙穗m然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念。 “正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！币晃焕细璩遗c一位老詩人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。 練習資料 1．默寫： （1）岐王宅里尋常見， 。（杜甫《江南逢李龜年》）（1分） （2）正是江南好風景， 。（杜甫《江南逢李龜年》）（1分） 2．根據語境，在橫線上填入古詩詞名句： （1）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句是： ， 。（2分） （2）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，隱寫“風景不殊，江河有異”的亂世時難的景況，表達出“同是天涯淪落人”的感慨的句子是： ， 。（2分） （3）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的兩句是： ， 。（2分） 3．解釋下列詞語：（4分） 尋常： 。聞： 。 正是： 。好風景： 。 4. 對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是（　 　）。 A.詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側面表現(xiàn)“開元盛世”的繁華。B.詩的最后一句中，“落花時節(jié)”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。 C.詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現(xiàn)主題。 D.全詩既流露出對“開元盛世”的留戀，又流露出“風景依舊，人事全非”的感慨。 5．表達了詩人怎樣的思想感情？ 。 6．“落花時節(jié)”有什么特殊含義？ 。 7.賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。 表現(xiàn)手法： 。 思想感情： 。 練習資料答案 1．默寫： （1）岐王宅里尋常見， 。（杜甫《江南逢李龜年》）（1分） （2）正是江南好風景， 。（杜甫《江南逢李龜年》）（1分） 2．根據語境，在橫線上填入古詩詞名句： （1）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句是：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（2分） （2）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，隱寫“風景不殊，江河有異”的亂世時難的景況，表達出“同是天涯淪落人”的感慨的句子是：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。（2分） （3）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的兩句是：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君（2分） 3．解釋下列詞語：（4分） 尋常：經常。聞：聽過。正是：現(xiàn)在正值。好風景：明媚美好的春日。 4. 對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是（　C　）。 A.詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側面表現(xiàn)“開元盛世”的繁華。B.詩的最后一句中，“落花時節(jié)”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。 C.詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現(xiàn)主題。 D.全詩既流露出對“開元盛世”的留戀，又流露出“風景依舊，人事全非”的感慨。 5．表達了詩人怎樣的思想感情？ 對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。 6．“落花時節(jié)”有什么特殊含義？ 比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。（不只是寫景。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會動亂、民生凋敝等家國之情。） 7.賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。 表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。 思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《沉香救母》教案 北京版 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課的10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞。認識“一……就……”的句式。 3.理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。 教學重點、難點： 1、能夠正確美觀地書寫生字。 2、能有感情地朗讀課文，學會默讀課文。能講這個故事。 教學課時：3課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1.學會本課部分生字，并能正確美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。 教學重點難點： 1、能夠正確美觀地書寫生字。 2、正確朗讀課文。 教學準備：教學掛圖，投影，教學光盤 教學過程： 一、導入新課 1、播放《寶蓮燈》的歌曲。提問：小朋友，你們聽過這首歌曲嗎？ 今天我們學的課文講的就是這個故事。 2、板書課題：10、沉香救母（一） 齊讀課題。 3、這個故事比較長，今天我們先學前半部分。 二、初讀指導 1、自己讀讀課文，注意： 讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀兩遍。 給課文標上自然段號。 2、出示詞語（帶拼音） 嘆氣 含淚 善良 恨不得 心狠手辣 對付 告別 習武 練功 累 拳頭 臘月 盛夏酷暑 腰酸背疼 渾身 增添 （1）自讀詞語，指名讀，正音。 （2）有哪些詞語的意思你已經懂了，來說說。 3、去拼音讀。 4、指名讀課文，請學生糾錯。 5、再次自讀課文，找出生字詞，認讀生字，想想詞語意思 和記住生字的辦法。 6、默讀課文，讀后思考：課文講了什么？ 讀后交流。 三、學習生字。 1、出示生字，齊讀， 2、自己想想，并組內說說你有什么好辦法記住 這些生字？ 用部件法記憶：嘆 含 淚 付 猜謎法：一口咬掉牛尾巴。（告）“緊”字頭上變 成“田”。（累） 去部首：“浪”去掉部首。（良） 換部首：“很”的部首換掉，變成“恨、狠”。 3、學生在書上描紅：嘆 淚 狠 恨 付 4、說說寫這些字時要注意什么？ 5、教師范寫，生書空，隨后在習字冊上寫一個。 6、評議，完成習字冊。 四、作業(yè) 1、抄詞語 2、比一比，再組詞 跟（ ）很（ ）狠（ ） 根（ ）恨（　 ）良（ ） 3、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、知識目標： 學會剩余的生字，能正確美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。 2、能力目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 情感目標： 理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。 教學重點難點： 1、夠正確美觀地書寫生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備：教學掛圖，投影，教學光盤 教學過程： 一、復習檢查 1、認讀詞語 2、比較“恨”和“狠”的音、形、意 二、精讀指導 （一）學習1、2自然段。 1.讀一讀課文第一、二自然段，思考：沉香為什么要救母？練習用上“因為…所以…”來說說。 2、生相互交流。 2、知道了真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？用“____”在書中劃一劃。 （1） 投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。 （2）指讀，齊讀，讀出感情。 （三）學習第三自然段 1.大聲地讀第三自然段。 2.思考：沉香望著蒼老的爸爸，為什么默默地攥緊了拳頭？ 3.比較句子： （1）你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？ （2）你才是個8歲的孩子，對付不了他的。 （四）看圖，說說圖中有誰，在干什么。 那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段， 讀完后，把令你感動的句子劃下來。 1、討論： A、不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑…… （1）說說令你感動的原因。 （2）點出三個詞語，理解意思。 （3）朗讀練習。 B、有時累的腰酸背疼，但是只要…… （1）說說令你感動的原因。 （2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （3）點出：一……就…… （4）小結。板書：刻苦練功 （5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？ （6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了 一身高強的武藝。 （5）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。 （6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學習 （五）齊讀全文 三、討論 1、讀讀下面兩個句子 (1)沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。 (2)爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。 2、提問：沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？爸爸再讓他 遇到什么事“就來了勁”？ 3、從這兩個句子我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思？ 4、補充后半句 （1）林麗同學放學后一回到家， 。 （2）王小鵬對數學很感興趣，數學興趣小組活動時間一到， 。 5、用“一……就……”說話 四、學習生字 1、抽讀詞語。 2、看課件演示“武”的筆順，學生在書上描紅。說說寫“武” 要注意什么。強調“含”與“恨”的寫法。 3、教師范寫，生寫習字冊。 4、用以上方法學習剩下的字。 五、作業(yè) 1、填合適的詞 燦爛的（ ） 高強的（ ） 美好的（ ） 豐滿的（ ） 強烈的（ ） 2、造句 一……就…… 3、復述課文