2019-2020年五年級語文上冊 瑞恩的井 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 瑞恩的井 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 ⒈聯(lián)系上下文理解“募捐、捐助、募集、羞怯”等詞語的意思。 ⒉在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞恩的善良、堅毅和執(zhí)著，并懂得只要真心向往，并且努力奮斗，每個人都有可能達成自己的夢想。 ⒊有感情地朗讀課文，表達對瑞恩的敬佩之情。 【教學(xué)重點和難點】 ⒈理解井上所刻“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義。 ⒉研讀細(xì)節(jié)，體會主人公的善良、堅毅和執(zhí)著。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師：相應(yīng)的課件。 學(xué)生：⒈讀課文，并理解下列詞語：募捐、捐助、募集、羞怯等。 ⒉按課后要求預(yù)習(xí)課文。 ⒊查找資料，了解非洲地區(qū)人民因嚴(yán)重缺水而生活異常痛苦的資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課文，了解瑞恩募捐的原因 ⒈通過簡介，感受非洲人民的痛苦生活。 同學(xué)們，在遙遠的非洲，由于地理條件等特殊的原因，那兒的人們飽受折磨。 出示：一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。 指名讀。 ⒉學(xué)生談感受。 此時，你心里會想些什么？ 出示：這真是一個痛苦的社會。 朗讀。 說明： 遙遠的非洲人民因缺水而造成的痛苦生活是我們的孩子無法想象的，借助課件中的圖片和第二節(jié)中的語句，使學(xué)生有了感性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談感受，直接在學(xué)生心中埋下情感基調(diào)，同時也有利于長文短教，將有效時間用在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。 二、學(xué)習(xí)課文3——8節(jié)，體悟瑞恩的善良、堅毅和執(zhí)著。 ⒈一個六歲的加拿大男孩瑞恩聽說這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個美好的愿望，他的愿望是什么？ 出示：希望非洲的每個人都能喝上干凈的水。 ⑴認(rèn)真讀3-8節(jié)，思考：瑞恩是怎樣做的？ ⑵交流，師及時梳理。 板書：請求 積攢 捐助 （比較理解“募捐、捐助、募集”的意思，指導(dǎo)“募”的書寫） ⑶根據(jù)板書小結(jié)并引說：瑞恩反復(fù)請求又做了很多事才積攢到70美元，這錢是—— 說明： 概括能力的培養(yǎng)應(yīng)該是五年級語文教學(xué)的重點，但這一能力不是一蹴而就的，需要不斷的訓(xùn)練。對于剛升入五年級的學(xué)生來說，記敘文的概括是最為基本的，我們在教學(xué)時應(yīng)充分利用教材進行這一方面的訓(xùn)練。瑞恩為了達成自己的愿望——希望非洲的每個孩子都能喝上干凈的水，年僅六歲的他做了很多事。但這一部分的描寫比較散，教師就在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上及時歸納梳理，再一次訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，同時也讓學(xué)生初步感受到70美元的來之不易。 ⒉再讀3-8節(jié)，從哪些地方可以體會到70美元的來之不易？ ▲學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，感受瑞恩的善良 ⑴出示學(xué)生交流的內(nèi)容。 ⑵自由讀這段話，哪個地方更能體現(xiàn)瑞恩的不易？ ⑶聯(lián)系句子說說瑞恩是一個怎樣的孩子？ 板書：善良 ⑷指導(dǎo)朗讀 說明： 作為五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，潛心閱讀后大都能找到相關(guān)地方談?wù)勛约旱囊恍├斫?。教師在尊重學(xué)生個性解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“請求”及瑞恩眼神的變化這些細(xì)節(jié)感受瑞恩的善良，細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)也滲透在這個環(huán)節(jié)中。 ▲學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)，感受瑞恩的堅毅和執(zhí)著 ⒈學(xué)生交流。 ⑴學(xué)生交流第5節(jié)。教師引說：如果每一行代表一項工作，35行的表格相當(dāng)于——，如果每天做一項工作，就需要——，任務(wù)—— ⑵學(xué)生交流第6小節(jié)。從瑞恩的動作神態(tài)想象瑞恩干得怎樣？如果讓你們放棄玩而去做家務(wù)，你的感受是什么？ ⑶學(xué)生交流第7小節(jié)。如果你得到這些錢，你會干什么？而瑞恩舍不得買夢寐以求的玩具，舍不得買吃的，為的就是積攢70美元。 ⒉教師引導(dǎo)小結(jié)。 ⑴課文的字里行間處處都在告訴我們一個六歲男孩為了實現(xiàn)自己夢想的不易，但他都堅持下來了，從中我們還能感受到他是一個怎樣的孩子。板書：頑強的毅力 ⑵指導(dǎo)朗讀5、6、7節(jié)。 學(xué)生交流第8節(jié)，師生合作朗讀 說明： 瑞恩，一個年僅6歲的孩子，為了幫助非洲的孩子心甘情愿省下零用錢，心甘情愿做家務(wù)掙錢。除了他的善良外，透過文字我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受他的堅毅執(zhí)著。本段教學(xué)的重點通過想象瑞恩拖地板時的情境及聯(lián)系自身的對比，將表層理解逐步深化，讀懂文字背后蘊含的深意。 ⒊聯(lián)系3——8節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話。 即使……也…… 雖然……但是…… 不但……而且…… 盡管……還是…… 寧愿……也…… 只要……都…… ⒋教師引讀，整體回顧。 說明： 在學(xué)生交流的過程中，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，并進行多種形式的朗讀。選用關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話不僅引導(dǎo)學(xué)生再次體會瑞恩的善良和堅毅，同時也進行了語言訓(xùn)練。師生合作朗讀旨在對這部分內(nèi)容的整體回歸。 三、學(xué)習(xí)9、10節(jié)，感受瑞恩言行的影響力。 ⒈瑞恩的行為感動了誰？他們是怎么做的？ ⒉學(xué)生交流，教師梳理并板書：家庭 社會 學(xué)校 說明： 通過教師的梳理，使學(xué)生了解瑞恩的言行所產(chǎn)生的廣泛影響力，進一步感受瑞恩人格的魅力，同時又進行了概括能力的訓(xùn)練。 四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會非洲人民的感激之情。 ⒈瑞恩來到了烏干達，非洲人民是怎樣對待他的？找找有關(guān)句子，從中你感受到了什么？ ⒉學(xué)生交流，在師生對話中體會烏干達人民的熱情，理解 “瑞恩的井”的含義，揭示課題，并感受瑞恩的執(zhí)著。 說明： 聯(lián)系關(guān)鍵語句談感受，突破難點，此時揭示課題也就水到渠成。 五、總結(jié)全文 ⒈教師小結(jié)。 ⒉升華主題。 同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或是他學(xué)校里的老師、同學(xué)，或是社會上的一位有愛心的人，或者你就是一位受到瑞恩幫助過的非洲人民，此時，你想對瑞恩說些什么？ （交流，師生互評） ⒊小練筆：《給瑞恩寫封信》 提示：信中你可以贊贊瑞恩行為的不易，講講他的言行在社會上的影響力，還可以對他說說你的心里話。 附板書： 瑞恩的井 請求 善良 家庭 積攢 社會 捐助 頑強的毅力 學(xué)校 關(guān)于說課 一、教材分析 這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的文章，全文篇幅很長但脈絡(luò)非常清晰。課文1、2節(jié)記敘了一位加拿大的年僅6歲的男孩瑞恩在得知非洲由于沒有足夠的食物和飲用水，人們飽受饑餓、疾病的折磨，面臨死亡的威脅，而70美元可以幫助他們打一口井的情況后，他毅然決定募捐。雖然只有兩小節(jié)，卻清楚地介紹了事件發(fā)生的起因。3至8節(jié)是全文的重點，介紹瑞恩在家人的幫助下想盡辦法攢錢捐助非洲的孩子。他辛苦做家務(wù)、省下因考試成績優(yōu)秀獲得的獎金，事情雖小卻震撼人心，瑞恩的人格魅力也在這些地方得以展現(xiàn)。9、10節(jié)介紹了瑞恩在母親的幫助下，通過報紙繼續(xù)為打井募集資金，他的行為感動了周圍的人們，大家紛紛慷慨解囊。最后兩節(jié)寫了兩年后瑞恩來到非洲，感受到當(dāng)?shù)鼐用裆钌畹母屑ぶ?，立下了希望非洲每個人都能喝上干凈水的志愿。文章語言生動細(xì)膩，描寫細(xì)致入微，充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良，富有同情心令我們倍受感動。 文章的主人公瑞恩雖然只有6歲，但他在獲知非洲人民生活痛苦時油然而生的同情心以及他為籌款所做的不懈努力感動著每個人。文章沒有華麗詞語的刻畫，但卻透過幾個細(xì)節(jié)的樸素的描寫使人物形象即刻豐滿起來，這也應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會的地方。 二、學(xué)情分析 本課字詞都比較簡單，同時五年級學(xué)生已具備了識字能力，因此可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字，重點詞語可以結(jié)合課文加以理解。 本單元教學(xué)目標(biāo)為有感情朗讀課文。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也為了達成有感情朗讀這一目標(biāo)，課前教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生掃清字詞障礙，將課文讀正確、讀流利。課堂上，教師運用各種手段引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句的意思，使學(xué)生入情入境，走進瑞恩的內(nèi)心，感受瑞恩的人格魅力，對瑞恩產(chǎn)生敬佩之情，此時的感情朗讀也就水到渠成。 在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)一：聯(lián)系上下文理解“募捐、捐助、募集、羞怯”等詞語的意思。 雖然是五年級了，但對于基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還應(yīng)當(dāng)十分重視，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況做針對性地指導(dǎo)。課文出現(xiàn)的“募捐、捐助、募集”這三個詞語都有捐款，捐物的意思，但捐助是拿出財物來幫助的意思，募捐是募集捐助的意思，而募集有“籌集”的意思，是發(fā)動大家一起出資幫助別人，是廣泛征集的意思?！澳季?、捐助”主要是個人出資幫助需要幫助的人，應(yīng)該幫助學(xué)生聯(lián)系上下文理解，在運用中辨析。“膽怯”在具體的語境中理解。通過這樣的舉措，字詞教學(xué)就顯得扎扎實實。 目標(biāo)二：在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞恩的善良、堅毅和執(zhí)著，并懂得只要真心向往，并且努力奮斗，每個人都有可能達成自己的夢想。 生活在大城市中的學(xué)生對于非洲部分地區(qū)的缺水情況了解甚少，補充非洲嚴(yán)重缺水方面的資料，尤其是一些很有說服力的具體的數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)會給學(xué)生比較直觀的感受，從而理解像瑞恩這樣的幫助對他們來說是多么重要。同時，也讓學(xué)生在閱讀這些資料時感受到這些具體的數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來的說服力。在學(xué)習(xí)前兩節(jié)時，通過資料的補充給學(xué)生直觀的感受，為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。3至8節(jié)是全文的重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“請求”及瑞恩眼神的變化這些細(xì)節(jié)感受瑞恩的善良，通過想象瑞恩拖地板時的情景及聯(lián)系自身的對比，將表層理解逐步深化，讀懂文字背后蘊含的深意。當(dāng)學(xué)生對瑞恩的言行有了更深入的了解，再請學(xué)生談?wù)勅鸲魇莻€怎樣的孩子，把對課文的理解用語言文字表達出來，瑞恩的善良、堅毅和執(zhí)著就在學(xué)生心中烙下深深的印跡，目標(biāo)達成也就水到渠成。在理解關(guān)鍵語段的過程中，還特別重視學(xué)生思維能力、概括能力的培養(yǎng)，是三維目標(biāo)有機融合。 目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，表達對瑞恩的敬佩之情。。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)要重視朗讀，朗讀更要做到讀正確、讀流利、讀得有感情。其中，有感情朗讀是閱讀教學(xué)需要達成的重要的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段?！度鸲鞯木愤@篇文章就是通過具體事例來塑造人物形象和體現(xiàn)人物品質(zhì)的。在敘事過程中，作者又通過人物的語言、動作和心理活動等來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)。教師運用各種手段引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句的意思，使學(xué)生入情入境，走進瑞恩的內(nèi)心，感受瑞恩的人格魅力，對瑞恩的敬佩之情也就油然而生，此時的朗讀學(xué)生不僅讀得自然流暢，更是達到傳情達意的要求。 四、教學(xué)設(shè)計 研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點： 一、在品讀中體會瑞恩的人格魅力 品詞析句的能力是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)必不可少的，教師要注意訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，教師主要以情感為線索，緊緊圍繞“從哪些地方可以體會到70美元的來之不易？”這個中心問題深入領(lǐng)悟組織教學(xué)。教師先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“請求”及瑞恩眼神的變化這些細(xì)節(jié)感受瑞恩的善良，通過想象瑞恩拖地板時的情景及聯(lián)系自身的對比，將表層理解逐步深化，讀懂文字背后蘊含的深意。當(dāng)學(xué)生對瑞恩的言行有了更深入的了解，再請學(xué)生談?wù)勅鸲魇莻€怎樣的孩子，把對課文的理解用語言文字表達出來，瑞恩的善良、堅毅和執(zhí)著就在學(xué)生心中烙下深深的印跡，對瑞恩的敬佩之情充溢心間。然后圍繞他在兩年后瑞恩來到非洲，感受到當(dāng)?shù)鼐用裆钌畹母屑ぶ?，立下了希望非洲每個人都能喝上干凈水的志愿，進一步感悟其立志幫助非洲人民的堅定決心，情感再次得到提升。 二、注重情境創(chuàng)設(shè)，加強朗讀指導(dǎo)。 《瑞恩的井》一文中非洲的貧窮、干旱、疾病成為學(xué)生的一大疑惑，而瑞恩的井以及他本身也是學(xué)生閱讀的一大期待，教師有必要讓學(xué)生了解更多的與文本相關(guān)的信息。所以，《瑞恩的井》一文的設(shè)計中關(guān)于非洲缺水的圖片資料和瑞恩井的文字圖片資料的補充得到了拉近了學(xué)生與文本間的距離。學(xué)生在這樣的情境中盡情釋放自己的心情，此時讓學(xué)生用體驗所得朗讀相關(guān)的語段便水到渠成。另外，我們還可以將自由的想象進行到底，給學(xué)生一點提示，讓其自由想象，使人物的形象更為豐滿。在學(xué)生充分理解、感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀就有滋有味。因此注重情境的創(chuàng)設(shè)，就有助于拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生能融入情境，用心體驗，繼而通過朗讀來表達自己的理解和感悟。 三、注重語言實踐，加深情感體驗。 如果學(xué)生上完課文只是了解了文章的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這篇課文中讓學(xué)生選擇關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，不但是對前面教學(xué)的檢測，更是加強語言訓(xùn)練。課結(jié)束時讓學(xué)生給瑞恩寫信，這樣，有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感。也體現(xiàn)了二期課改的思想，將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。 關(guān)于課后反思 注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練 　　如果學(xué)生上完《瑞恩的井》只了解了瑞恩是怎么回事，那么這堂課就成了故事課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累和運用，我們通過各種形式的大量的朗讀，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。 　　對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。 　　語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此在讓學(xué)生充分感悟關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上選擇合適的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話就是對學(xué)生掌握關(guān)聯(lián)詞語、感受人物品質(zhì)的檢測。教師在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生語文能力，特別是概括能力的培養(yǎng)，都旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。 從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的內(nèi)容，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 瑞恩的井 2教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情、熟練地朗讀課文。 2．領(lǐng)會“有決心、有毅力，總能把事情做好”這個道理并有所啟示。 3．知道瑞恩是一個為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力付出愛心的孩子。 4．理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思。 【教學(xué)重點】 體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人。 【教學(xué)時數(shù)】 1課時 【教學(xué)過程】 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1．投影出示：一口井 問：你們有誰見到過井嗎？它有什么作用？ 2．出示課題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑 3．師小結(jié)：今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事。瑞恩是個怎樣的孩子？他怎么會有一口井的？這些問題我們學(xué)了課文后就會知道的。 二、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容 1．出示投影： （1）自由讀課文，要求讀正確，讀流利。 （2）填空： 瑞恩是（ ）。從老師口中，他知道（ ），還知道（ ）。于是，他（ ）掙到了70美元。可是這錢不足以打一口井。在（ ）的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的（ ），（ ）也加入了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們（ ）。兩年后的（ ），8歲的瑞恩和媽媽來到（ ），這里有一口（ ），當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儯?）?，F(xiàn)在，瑞恩的募集活動（ ），那些錢將被用來（ ）。 2．學(xué)生交流 3．思考：課文講了幾件事？ 板書：學(xué)校募捐 瑞恩捐助 瑞恩募集 4．詞語辨析：“募捐”、“捐助”、“募集” 三、再讀課文，理解瑞恩是個怎樣的孩子 1．分節(jié)朗讀課文，思考：瑞恩是個怎樣的孩子？ 2．交流歸納： 板書：愛心 為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力 3．快速默讀課文，用不同符號畫出文中描寫瑞恩“愛心”的語句、“為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力”語句 4．交流 投影出示： 理解句子意思： 這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”（這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。） 5．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀體現(xiàn)瑞恩是個“為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力付出愛心的孩子”的句子 四、三讀課文，感悟道理 1．齊讀課文，找出直接點題的一句話：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。 說說你對這句話的理解 2．我們從瑞恩的身上學(xué)到些什么？ 板書：有決心、有毅力，總能把事情做好 3．6歲的瑞恩憑借著自己一顆愛心，幫助了數(shù)以千計的非洲兒童，你一定很佩服瑞恩吧？有什么話想對他說嗎？ 4．瑞恩的愛心離不開他媽媽的支持，我們該如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。