2019-2020年小學(xué)五年級語文《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計教案.doc

《2019-2020年小學(xué)五年級語文《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)五年級語文《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)五年級語文鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)內(nèi)容分析：1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。本課教學(xué)目標制定：1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2、能有感情的朗讀課文；3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。第一課時教學(xué)目標：1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；3、初步了解林肯的演講策略。教學(xué)過程：一、走近林肯，了解林肯的生平。1、讓我們一起來寫林肯的名字。2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？3、交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。1、讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？3、這句話讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式) 四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。1、在晏子使楚中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在狼和小羊中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導(dǎo)。3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？（設(shè)計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）附送：2019-2020年小學(xué)五年級語文音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計教案文本解讀： 這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。教學(xué)重點：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。教學(xué)難點：知識難點：維也納成為音樂之都的原因。能力難點：用信息技術(shù)環(huán)境下的實際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)難點：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。教學(xué)思路：基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）在課堂中的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問題，提出疑問；（2）收集、處理、整理信息；（3）小組交流; (4) 反思、總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果和過程。學(xué)情分析：學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。二、自學(xué)1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、 請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：媒體出示：（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？三、通過網(wǎng)站，獨立解決問題，抓住重點體會1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。2、誰提的問題誰找人回答。3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：A回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）哪幾個自然段也是這樣寫的？你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。齊讀。小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。B回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。抓住“到處、就連也”等引讀課文。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。C回答第三個問題板書：離不開音樂齊讀課文。小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀?？偨Y(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。四、學(xué)習(xí)五、六自然段 學(xué)習(xí)第五節(jié)1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。2、交流、匯報自己的讀書體會。歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌練讀歷史悠久1869年板書：世界著名的歌劇中心3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。學(xué)習(xí)第六節(jié)1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。五、回歸整體1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們無限向往。六、課文延伸1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。板書設(shè)計： 古典音樂的搖籃 音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市 一天也離不開音樂 世界著名的歌劇中心