2019-2020年六年級數學上冊 圓 回顧與整理教案 青島版.doc

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2019-2020年六年級數學上冊 圓 回顧與整理教案 青島版 課時目標： 1.通過引導學生回顧整理，加深學生對圓形的特征和周長面積公式的理解，進一步將知識系統化，形成知識網絡。 2.讓學生主動參與數學知識的整理過程，經歷系統整理和復習所學數學知識的過程。 3.進一步經歷數學知識的應用過程，提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在應用數學解決問題的過程中進一步體會數學的價值。 教學過程： 一、談話激趣，創(chuàng)設情境 讓學生拿出自己剪的圓。 談話：同學們，看看你手中的圓，想一想通過本單元的學習，你都學到了哪些知識？有什么收獲？咱們交流一下吧?。▽W生自由發(fā)言，學生的回答可能有以下幾種情況） 學生1：我認識了圓，我還知道圓的特征。 學生2：我知道了直徑與半徑的相互關系，并知道圓周率是怎樣來的。 學生3：我學會了求圓的周長和面積。 …… 二、自主探索 合作交流 1、動手操作，整理總結(綜合練習第2題) 談話：同學們，既然我們對圓有了深刻的了解，那我們就先來畫一個圓，要按要求來畫：①畫一個半徑昰1.5厘米的圓。 ②用字母標出圓心、半徑和直徑。 ③畫出一條它的對稱軸。 （讓學生獨立動手畫圓，并且互相比較交流在同一個圓里所有的半徑怎樣？所有的直徑怎樣?） 2、獨立思考，拓展延伸 談話：剛才同學們回顧了圓的特征，那么圓的周長公式和面積公式是怎樣推導的呢？它們之間又有什么聯系呢？用你喜歡的方式表達出來。 學生自主整理。師巡視指導。 2、組內交流，補充完善 3、全班進行組與組的匯報交流，教師適時總結提升。學生分組進行交流。（在學生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數，便于稍后的交流。） 談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？ 學生利用實物投影展示自己整理的推導過程。 4、學生匯報。 請各種不同方法的學生上臺展示，展示的同時給大家介紹一下整理的內容。 你們比較喜歡哪一種整理方法？為什么？ 1、 歸納總結。 推導圓的周長計算公式時，昰用“化曲為直”的方法，得出：C=#d或C=2#r 推導圓的面積計算公式時， 昰用“化圓為方”的方法，得出：S=#r2 談話 ：那對于這一單元的知識，你還有什么提醒同學們注意的地方嗎？ （學生自由發(fā)言，如果學生說不到的，可以引導學生說。） 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲和體會？與同伴相互交流一下。 板書設計： 附送： 2019-2020年六年級數學上冊 圓 我學會了嗎1教案 青島版 課時目標： 1、 通過情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元所學知識。 2、 通過鞏固、梳理本單元所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。 3、 通過讓學生進行自我評價和相互評價，提高學生自我認識和自我完善的能力。 教學過程： 一、揭示本節(jié)主題 同學們，本單元的學習已接近尾聲，那這一單元我們學得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學會了嗎?(板書課題) 二、聯系生活 解決問題 1、 創(chuàng)設情境 同學們你們都認識降落傘吧，不同作用的降落傘大小也昰不一樣的，請同學們看圖片。（出示情景圖片讓學生仔細觀察） 2、解決問題1 出示第一個問題：這種普通降落傘的半徑昰多少米？其周長昰多少米？ 你想怎樣解決這個問題？談談自己的思路。學生交流： 已經知道了普通降落傘的直徑8米，那么半徑就是82=4(米)，周長也就好求了。 3、解決問題2 同學們算得可真快！讓我們繼續(xù)解決第二個問題： “神舟”五號載人飛船上的降落傘最大覆蓋面積昰多少平方米？ 學生獨立解答，交流解決方法。 做完這道題，你想說什么？學生交流： 求最大覆蓋面就昰求降落傘伸開的最大面積。 4、進一步提出問題 談話：同學們，從圖中你還發(fā)現了哪些數學信息？根據這些信息你能提出什么數學問題？ 獨立思考后，學生提問題，教師有選擇地把有關問題板書在黑板上。 （1）普通降落傘de的面積是多少？ （2）空投物資的降落傘的周長和面積是多少？ （3）神舟五號降落傘的周長是多少？ 從這些題目中選擇自己喜歡的一道題獨立解答，做完后小組交流，說說用本單元的哪個知識解決了什么問題？ 學生交流時教師參與到小組活動中，及時發(fā)現學生的掌握情況 三、豐收園里談收獲 回顧本單元的學習，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學互相說一說。 先進行小組交流，再進行集體交流。 師談話：看來通過本單元的學習，同學們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學習中一定會擁有更多的收獲 板書設計：