2019-2020年人教版六年級下《千年夢圓在今朝》導(dǎo)學(xué)案.doc

《2019-2020年人教版六年級下《千年夢圓在今朝》導(dǎo)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版六年級下《千年夢圓在今朝》導(dǎo)學(xué)案.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版六年級下千年夢圓在今朝導(dǎo)學(xué)案班級： 組別： 姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2、 默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、 學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。課前預(yù)習(xí)1、 常規(guī)預(yù)習(xí)：【讀】讀課文，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音正確區(qū)分“朝”、“載”等多音字的讀法【注】再讀課文：（1）查字典聯(lián)系上下文理解生詞（2）課文圍繞著圓夢寫了哪幾件事情？試著把課文分成三個(gè)部分，標(biāo)注段意，并根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容（3）畫出感受較深的句子，標(biāo)注你的體會（4）圍繞課題，結(jié)合你對課文的初步了解，提出問題?！静椤坎檎沂澜绾椭袊教焓聵I(yè)發(fā)展的資料2、預(yù)習(xí)自測（1）課題中“夢”指（ ），“圓”的意思是（ ），千年又怎么理解？（ ）（2）載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？（ ）( ) ( ) ( ) （ ）(3) 熟練地認(rèn)讀：瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂(4) 給多音字組詞 朝 載(5)理解詞語九月攬?zhí)?絢爛 先驅(qū) 積勞成疾 風(fēng)華正茂 猝然 震耳欲聾 鍥而不舍導(dǎo)學(xué)思考“神舟五號”飛船能順利升天，你認(rèn)為應(yīng)該歸功于誰？請你仔細(xì)讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫畫，特別有感觸的地方可以有感而發(fā)，寫上批注。精讀反饋1、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用 標(biāo)出。瑰麗（gu gui） 蒼穹（qing gng ） 嫦娥奔月 （bn bn ） 不懈（ji xi ） 參與（ y y ） 鍥而不舍（ q qi ） 2、根據(jù)下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語因長期工作，勞累過度而生了病。 （ ）形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。 （ ）比喻有恒心，有毅力。 （ ）形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。 （ ）3、在下面的句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（ ）人們的首次火箭飛行嘗試沒有成功，（ ）人們并沒有因此而停止探索。（ ）有幾代人的執(zhí)著追求及數(shù)十年堅(jiān)持不懈的奮斗，（ ）中華民族的夢想在xx年10月15日成為了現(xiàn)實(shí)。（ ）遭受了無數(shù)次失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫（ ）始終沒有放棄飛離地球的努力。拓展延伸、解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實(shí)現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩炎黃飛天夢下面請大家一齊來欣賞一下（課件出示）炎黃飛天夢，請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結(jié)合課文說一說自己的感受。炎黃飛天夢蔡桂林嫦娥奔月，那是神話；女媧補(bǔ)天，更是傳說。九萬里遙想，九萬里追求，一朝相約！聽天風(fēng)浩浩，迎接遠(yuǎn)客；看天庭結(jié)彩，與我伴歌。哪里是我的長城？哪里是我的黃河？站在星河岸邊，親親的喚一聲我的中國！啊，一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，五千年的夢??！今天圓了！附送：2019-2020年人教版六年級下千年夢圓在今朝導(dǎo)學(xué)案之二主備人： 游文榮 ： 審批人： 學(xué)案編號： 學(xué)生姓名： 班級： 小組： 授課人： 授課時(shí)間： 課題：19 千年夢圓在今朝 課型 ：閱讀課文 課時(shí)：1教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2、 默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、 學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】閱讀中國首次載人航天飛行成功的部分，從體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神?！局R鏈接】1、中國的第一顆人造衛(wèi)星東方紅一號1970年4月24日21時(shí)35分，“東方紅1號”衛(wèi)星由“長征1號”運(yùn)載火箭發(fā)射升空，開始了中國進(jìn)軍太空的萬里長征。“東方紅1號”衛(wèi)星的成功發(fā)射，是我國航天技術(shù)取得的首次重大突破，使我國成為繼蘇聯(lián)、美國、法國、和日本之后世界上第五個(gè)能自行研制和發(fā)射航天器的國家。2、中國為什么要發(fā)展載人航天載人航天是當(dāng)代最具有代表性的高科技工程。實(shí)施航天載人工程，對于一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、國防和人才培養(yǎng)諸多方面有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。載人航天，是衡量一個(gè)國家綜合能力的重要標(biāo)志：對科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用；對經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的推動作用；可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。3、中國的載人航天計(jì)劃：第一步，發(fā)射無人和載人飛船；第二步，繼續(xù)突破載人航天的基本技術(shù)；第三步,建立永久性的空間實(shí)驗(yàn)室?！緦W(xué)法指導(dǎo)】【自主學(xué)習(xí)】1、認(rèn)真讀3-5遍課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通順句子，邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。2、給多音字組詞今朝（ ） 載人（ ）3、熟練地認(rèn)讀：瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂4、理解詞語九月攬?zhí)?絢爛 先驅(qū) 積勞成疾風(fēng)華正茂 猝然震耳欲聾 鍥(qi)而不舍【合作探究】讀課題，了解課文大意1、解讀課題課題中的“圓”是指。千年的“夢”是指。2、了解課文大意千年“夢”是怎么圓的？找出相關(guān)的段落，并進(jìn)行概括。13自然段寫什么？11自然段寫些什么？文章的重點(diǎn)是什么？你覺得這樣安排有什么好處？你認(rèn)為“飛天夢”為什么能實(shí)現(xiàn)，最重要的是什么？教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】1、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用 標(biāo)出。瑰麗（guigui ） 蒼穹（qiong gong） 嫦娥奔月（ben ben ） 不懈（jie xie ）參與（yu yu ） 鍥而不舍（ qi qie ）2、根據(jù)下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語因長期工作，勞累過度而生了病。（ ）形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。（ ）比喻有恒心，有毅力。（ ） 形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。（ ）3、在下面的句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（ ）人們的首次火箭飛行嘗試沒有成功，（ ）人們并沒有因此而停止探索。（ ）有幾代人的執(zhí)著追求及數(shù)十年堅(jiān)持不懈的奮斗，（ ）中華民族的夢想在xx年10月15日成為了現(xiàn)實(shí)。（ ）遭受了無數(shù)次失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫（ ）始終沒有放棄飛離地球的努力。4、讀讀課文的第4、6自然段，說說這兩個(gè)自然段是什么段？分別起什么作用？5 49自然段用大量的事實(shí)來說明今朝圓了“飛天夢”，你把文中的幾個(gè)事實(shí)，用簡要的語言概括出來。6、航天員楊利偉在著陸場即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！弊x了課文，你怎樣理解楊利偉的這三句話？4、不光是楊利偉，還許多的航天人在為此做出自己的貢獻(xiàn)。你從課文中的哪些句子體會到的？