2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 混合運(yùn)算教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 混合運(yùn)算教案 北京版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過“購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.能力目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：探索“先乘后加減”的運(yùn)算順序，學(xué)會正確計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會“先乘后加減”的運(yùn)算順序。 四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.導(dǎo)入：（課件播放鞭炮聲）聽什么聲音？今天可是個好日子，這噼噼啪啪的鞭炮聲，原來是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？ 2.（出示情境圖） 師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：餅干7元一包、面包4元一個、蛋糕6元一個、牛奶2元一盒、可樂3元一聽。 師：你觀察得很仔細(xì)，找到了所有的信息。如果買兩種東西，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 生：2包餅干多少元？ 師：你提的問題很好，但是要聽清老師的問題：“買兩種東西，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？” 生：一包餅干和一個面包多少元？ 生：2個蛋糕和1盒牛奶多少元？ 生：1包餅干和3聽可樂多少元？ …… （二）解決問題，體驗(yàn)新知。 1.探索“乘加”的運(yùn)算順序。 （1）從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計(jì)算總價(jià)的問題（課件）。例如：我要買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢？ （2）師：請同學(xué)們先自己想一想怎樣算，然后圍成4人一組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。 （3）小組活動后全班交流，估計(jì)學(xué)生可能的列式： ①23=6（元） 6+7=13（元） ②32=6（元） 7+6=13（元） ③7+2+2+2=13（元） ④23+7=13（元） 7+32=13（元） （如果學(xué)生沒有列出第④個算式，引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法的兩個算式合成一個算式。如果有學(xué)生說出第④個算式，結(jié)合圖向大家介紹一下這個算式是什么意思，也就是先算乘法還是先算加法）。（板書：有加法又有乘法，先算乘法再算加法） 2.探索“乘減”的運(yùn)算順序。 （1）師：大家看，又有誰來到了百貨店？ （課件播放小豬來到百貨店）小豬：我有20元錢，想買3個蛋糕，應(yīng)找回多少錢？ （2）同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3個蛋糕，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集體交流，板書：有減法又有乘法，先算乘法再算減法） （3）師小結(jié)：我們剛才通過“購物”學(xué)會了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)先算乘法再算加法；有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。 3.基本練習(xí)： （1）第8頁試一試做在書上。集體訂正，說說你是怎樣想的。 （2）判斷，對的畫“√”，錯的畫“” 24+2=10（ ） 9-32=12（ ） 40-74=12（ ） （三）數(shù)學(xué)游戲：模擬購物。（四人一組活動，學(xué)生準(zhǔn)備20元、50元的紙幣） 游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給的20元和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計(jì)算買這些東西需要多少錢，應(yīng)找回多少錢。同學(xué)輪流購物，當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時(shí)候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。 游戲后，指名說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。 （四）回顧反思，梳理總結(jié)。 師：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？ 板書： 混合運(yùn)算 有加法又有乘法，先算乘法再算加法 有減法又有乘法，先算乘法再算減法 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 游樂場教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 教材86～87頁 知識與技能： 1.在生動的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。 過程與方法： 使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在生動的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備： 掛圖 方法： 小組合作 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 和誰一塊兒去的？ 在游樂場里，你看到哪些游戲項(xiàng)目呢？ 學(xué)生說一說 從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5 問 題 探 究 1． 觀察主圖，明白圖意。 今天，我們玩的第一個項(xiàng)目是小火車?，F(xiàn)在我們已來到了小火車的附近，同學(xué)們，你們看見什么？ 肯定學(xué)生觀察認(rèn)真，現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰(zhàn)嗎？ 請一位學(xué)生說說丁丁提出了什么問題？ 誰能愿意解答這個問題？ 肯定這位學(xué)生說得好，再請一位同學(xué)說說麗麗的問題。 誰能愿意解答這個問題。 肯定這位學(xué)生解答得好 2． 讓學(xué)生同桌互動 3． 反饋 我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？ 誰能解決這個問題？ 肯定解答學(xué)生做得，再請一個學(xué)生提出問題。 誰能解決這個問題？ 有9個人坐碰碰車，夠嗎？ 我有30元錢，可以買幾張碰碰車的票？ 生1：我看到了小火車和碰碰車。 生2：我看到小火車上有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂上坐4個人。 生3：我看到有4輛碰碰車，每輛車上坐2個人。 生4：我還看到叔叔、阿姨和小朋友在買票，（小火車每人3元，碰碰車每人5元） 生1：買5張碰碰的票需要多少錢？ 生2：55=25（元） （因?yàn)?張票5元，買5張就是25元） 生3：24人能坐滿幾節(jié)車廂？ 生4：244=6（節(jié)） （因?yàn)?節(jié)車廂坐4個人，24人能坐滿6節(jié)車廂） （提出問題和解決問題） 生1：買5張小火車的票需要多少元？ 生2：35=1（元） 生3：一列小火車可以坐幾個人？ 生4：49=36（人） 生6：不夠，24=8（人） 4輛碰碰車只能坐8人，所以不夠。 生8：305=6（張） 讓學(xué)生在具體情景中親自經(jīng)歷搜集信息提出問題的過程，有得發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 20 體 驗(yàn) 感 悟 今天的飛行塔和同學(xué)們平時(shí)玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機(jī)上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計(jì)算出來，飛機(jī)才能真正起飛。 （學(xué)生獨(dú)立做題，反饋） 15