2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 重難點(diǎn)分析： 1.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 2.通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。 3.體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 課前準(zhǔn)備： 課件、視頻、圖片、生字詞卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。 2.教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2.同桌互讀。 3.指名接段讀文。 4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。 （2）提點(diǎn)建議。 5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。 （1）讀句中的生字。（課件出示） （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 （5）脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 6.開火車識(shí)字，并給這些字組。 第二課時(shí) 一、出示生字詞卡片。 通過做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品味。 1.教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥?。　苯處煂?dǎo)入：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3.課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言。 4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 5.課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥捕魚時(shí)的情景） 6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴(kuò)展。 1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。 2.指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。 4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。 6.練習(xí)：邊讀邊寫。 三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。 2.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本本上。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 望廬山瀑布教案 冀教版 　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　?。▽W(xué)生紛紛自由背誦） 　?。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰(shuí)愿意先背一首 　　生：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　　（生沉思） 　　師：誰(shuí)來(lái)提示他 　　生：他背的是《古風(fēng)》。 　　師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》。“朝辭白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　?。▽W(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 　　師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解 　　［注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩(shī)圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩(shī)仙”。 　　師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應(yīng)該說(shuō)病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩(shī)。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書） 　　師：我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀 　?。ㄉx自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問題。） 　　師：打開書，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 　?。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） 　?。▽W(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。） 　　師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 　　生：我把整首詩(shī)都讀懂了。 　　師：可以說(shuō)印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。 　　師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎 　　[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］ 　　生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。 　　師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說(shuō) 　　生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。 　　師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 　?。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 　　師：誰(shuí)再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。 　　師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? 　?。毓识隆＿@里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。 　　（學(xué)生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天” 　　師：誰(shuí)幫他解決 　　生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌? 　　師：（轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個(gè)問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個(gè)值得思考的問題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。 　　師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 　?。▽W(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　?。▽W(xué)生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　?。ǚ配浵瘢瑫r(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢（再次練讀） 　　師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 　?。▽W(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀） 　　師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　?。圻@一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。 《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄2 　　教學(xué)過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　　１、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。 　　?。?、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。?、全班齊讀這首詩(shī)。 　　　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 　　　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？ 　　　４、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。 　　?。?、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。 　　?。?、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。 　　　７、匯報(bào)自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法： 　　　?。薄⒆x詩(shī)題，介紹作者 　　　?。?、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 　　　?。?、再讀詩(shī)，體會(huì)感情 　　　?。?、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　21、古詩(shī)三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄3 　　教學(xué)過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。?、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。 　　　２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。?、全班齊讀這首詩(shī)。 　　　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 　　　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？ 　　?。?、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。 　　　５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。 　　　６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。 　　?。贰R報(bào)自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法： 　　　?。?、讀詩(shī)題，介紹作者 　　　?。?、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 　　　?。?、再讀詩(shī)，體會(huì)感情 　　　　４、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　21、古詩(shī)三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。