2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí) 1教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí) 1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。 2. 掌握0—10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3. 體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)0，理解0的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 0的寫法。 教具準(zhǔn)備： 蘋果樹、直尺、課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 今天，老師帶來(lái)了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個(gè)蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給聽講最認(rèn)真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個(gè)問題：樹上一共有幾個(gè)蘋果，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（學(xué)生回答，師摘下一個(gè)蘋果給孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在黑板上貼上一個(gè)相應(yīng)的數(shù)字）依次進(jìn)行，直到樹上沒有蘋果。 二、自主探究 1. 認(rèn)識(shí)0 樹上一個(gè)蘋果都沒有，用什么來(lái)表示？（黑板上貼0，板書：0的認(rèn)識(shí)） 師問：0在這里表示什么？ 小結(jié)：0和1、2……10一樣，也是一個(gè)數(shù)。 2. 排序 你能給黑板上的數(shù)字排排隊(duì)嗎？（指一學(xué)生板演） 問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3. 生活中的0 我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，你還在哪里見過數(shù)字0？（全班交流） （1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數(shù)字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？ （師小結(jié)）尺子上的0表示起點(diǎn)，從0—1是一大格，0—2是兩大格…… （2）（出示課件溫度計(jì)）溫度計(jì)上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。 4. 總結(jié)：0有三個(gè)含義：一個(gè)也沒有，起點(diǎn)，分界線 三、課中操 一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，……十個(gè)手指拍拍做好。 四、0的寫法 （1）示范0的筆順 師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。 （2）寫0 書寫，描紅，寫0。 師巡視，糾正。 五、自主練習(xí) 1. 看圖寫數(shù) 說(shuō)題意，先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個(gè)蘋果，用數(shù)字幾來(lái)表示？ 巡視，糾正，強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)（一個(gè)也沒有，用數(shù)字0表示）。 2. 按順序連線 要求：連點(diǎn)，所有的點(diǎn)都要連起來(lái)。 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，跟同桌交流一下。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí) 2教案 青島版 教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)第一單元16-19頁(yè)信息窗4 1個(gè)紅點(diǎn)和一個(gè)綠點(diǎn) 教材分析： 本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹上一個(gè)蘋果也沒有，引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析： “0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來(lái)會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)要點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。 教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格 學(xué)生：田字格本、直尺 過程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：情境引入 談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一棵特別的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）： 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。） 你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？ [設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。] 活動(dòng)二：摘蘋果，提出問題 1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來(lái)，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。 2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。 3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。] 活動(dòng)三：自主解決問題 1、一共有多少個(gè)蘋果？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。 2、如果把這些蘋果排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。 3、樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 [設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。] 4、教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。(板書“0”) [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。] 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)0 1、寫“0” 同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰(shuí)寫得最漂亮！ （學(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。） 2、找生活中的“0” 想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？ （學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說(shuō)明其表示的含義。） 3、介紹0的發(fā)展史 其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來(lái)的呢？ （課件展示小資料——“0”的形成過程） 4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。 把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。） 一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10） [設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。] 活動(dòng)五：鞏固練習(xí) 1、寫一寫（自主練習(xí)第1題） 盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l(shuí)寫得最漂亮！ [設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2、連一連（自主練習(xí)第2題） 你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對(duì)了，就會(huì)得到一份有趣的禮物！快開始吧！ [設(shè)計(jì)意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣。] 3、猜一猜（課本自主練習(xí)第3題） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動(dòng)腦筋猜一猜：可能剩下幾個(gè)，為什么？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)，找到答案。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的想法，只要學(xué)生的說(shuō)法合情合理就予以肯定。] 活動(dòng)六：課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題） 有不明白的問題嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識(shí)。] 板書設(shè)計(jì)： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9