2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 1教案 青島版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 1教案 青島版教學(xué)目標：1. 初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0。2. 掌握010各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3. 體會0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：認識0，理解0的含義。教學(xué)難點：0的寫法。教具準備：蘋果樹、直尺、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境今天，老師帶來了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎勵給聽講最認真、回答問題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個問題：樹上一共有幾個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生回答，師摘下一個蘋果給孩子作為獎勵，同時在黑板上貼上一個相應(yīng)的數(shù)字）依次進行，直到樹上沒有蘋果。二、自主探究1. 認識0樹上一個蘋果都沒有，用什么來表示？（黑板上貼0，板書：0的認識）師問：0在這里表示什么？小結(jié)：0和1、210一樣，也是一個數(shù)。2. 排序你能給黑板上的數(shù)字排排隊嗎？（指一學(xué)生板演）問：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？3. 生活中的0我們認識了數(shù)字0，你還在哪里見過數(shù)字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒有數(shù)字0？你知道尺子上的0表示什么嗎？（師小結(jié)）尺子上的0表示起點，從01是一大格，02是兩大格（2）（出示課件溫度計）溫度計上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。4. 總結(jié)：0有三個含義：一個也沒有，起點，分界線三、課中操一個手指點點，十個手指拍拍做好。四、0的寫法（1）示范0的筆順師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。（2）寫0書寫，描紅，寫0。師巡視，糾正。五、自主練習(xí)1. 看圖寫數(shù)說題意，先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個蘋果，用數(shù)字幾來表示？巡視，糾正，強調(diào)最后一個（一個也沒有，用數(shù)字0表示）。2. 按順序連線要求：連點，所有的點都要連起來。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么，跟同桌交流一下。附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識 2教案 青島版教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第一單元16-19頁信息窗4 1個紅點和一個綠點教材分析：本節(jié)課是在認識110各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認識；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹上一個蘋果也沒有，引出對“0”的認識。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動情境，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實情境中體會“0”表示的實際意義。同時圖中借助直尺、溫度計上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會“0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：“0”的認識是比較抽象的。因為它表示一個也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，受學(xué)生的認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認知特點，在教學(xué)時從生活實際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教學(xué)目標： 1、認識“0”，了解其含義，會寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)要點分析：教學(xué)重點：認識“0”，了解其含義。教學(xué)難點：理解“0”可以表示起點和分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)準備：教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：田字格本、直尺過程設(shè)計：活動一：情境引入談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）：你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。活動二：摘蘋果，提出問題1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識，又在活動結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識。活動三：自主解決問題1、一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？學(xué)生獨立回答，交流不同的方法。2、如果把這些蘋果排排隊，可以怎么排？同桌相互說一說。讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。3、樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。設(shè)計意圖：匯報時注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。4、教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0”)設(shè)計意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學(xué)的知識，使他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時把自己的成果與他人進行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化，鼓勵學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法?；顒铀模赫J識01、寫“0”同學(xué)們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W(xué)生寫后，利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議。）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？（學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義。）3、介紹0的發(fā)展史其實，最初在阿拉伯數(shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？（課件展示小資料“0”的形成過程）4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，豐富了學(xué)生對0的感性認識。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣?；顒游澹红柟叹毩?xí)1、寫一寫（自主練習(xí)第1題）盤子中各有幾個蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l寫得最漂亮！ 設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，并且培養(yǎng)學(xué)生認真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、連一連（自主練習(xí)第2題） 你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！設(shè)計意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣。3、猜一猜（課本自主練習(xí)第3題） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動腦筋猜一猜：可能剩下幾個，為什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測，找到答案。交流時注意引導(dǎo)學(xué)生用語言表達清楚自己的想法，只要學(xué)生的說法合情合理就予以肯定?；顒恿赫n堂總結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有不明白的問題嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識。板書設(shè)計：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9