2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 天上的白云 1教學(xué)反思 語文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 天上的白云 1教學(xué)反思 語文A版 在這堂課，我使用了幻燈片，為學(xué)生精心挑選了很多藍(lán)天白云的圖片，并把插圖、白云圖片和課文內(nèi)容結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的觀察力、想像力，促使學(xué)生積累語言，主動(dòng)表達(dá)。然而，正是這些成了“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，讓我無法控制教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。 課后我反復(fù)察看自己“得意”的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析原因，終于發(fā)現(xiàn)了問題所在。首先，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他們自控力低，興奮起來就得意忘形。作為老師，應(yīng)該提前預(yù)料到可能出現(xiàn)這樣的情況，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀況，才能避免“失控”后再去“鎮(zhèn)壓”，防止打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這課，使用多媒體是可取的，但是，我把很多圖片都自動(dòng)鏈接，時(shí)隔10秒一換圖的欣賞，本意是讓學(xué)生“自主”交流，實(shí)際卻造成“一片散沙”，學(xué)生說的，興奮的叫嚷的，比手化腳的，非?！盁狒[”?？衫蠋熛胱屗麄兺＃筒蝗菀琢?。一年級(jí)孩子，還在練習(xí)說完整的話，我怎么能大撒手讓學(xué)生看見什么就說什么，想和誰說就和誰說呢？一味地追求自主開放的課堂，忽略了這些怎么會(huì)不失敗呢！可見，自主開放也要有個(gè)尺度，這節(jié)課的設(shè)計(jì)太開放，放出去不容易收回來是一大敗筆。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀書太少，熱鬧了一節(jié)課，很多學(xué)生還不能熟練地讀書，這也是老師的最大失誤。前面的情景圖片出示以后，應(yīng)該對(duì)朗讀加大力度進(jìn)行指導(dǎo)，比如文中人物的語言有感嘆號(hào)的句子，有問號(hào)的句子，老師應(yīng)當(dāng)示范朗讀，讓學(xué)生模仿，并結(jié)合情景圖片體會(huì)朗讀。這樣，大部分時(shí)間用來讀書，才能使學(xué)生的語言有目的、有一定數(shù)量地積累。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，再欣賞圖片，那么就不至于有的學(xué)生看了圖只會(huì)說“??！”。也就是說，“大量欣賞”這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)在后半節(jié)課開始，是高潮，也接近尾聲。 我如果再講，那么在導(dǎo)入時(shí)“碧綠的草地上，安安和好朋友們都抬頭往上看，你們知道他們?cè)诳词裁磫?？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到答案，板書課題，“讓我們和他們一起去看天上的白云吧”。這樣一段一段的引導(dǎo)孩子看書，一段段地讀書識(shí)字，朗讀體會(huì)，孩子學(xué)到的知識(shí)才扎實(shí)。當(dāng)講到結(jié)尾，體會(huì)文中人物“爭著搶著，都想把新奇的發(fā)現(xiàn)告訴同伴”的時(shí)候，再讓學(xué)生欣賞更多的白云圖片，而且每看一張就指名讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，取消自動(dòng)鏈接，既有利于學(xué)生觀察有目的性，又有利于教師指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。附送：2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 天上的白云 1教學(xué)實(shí)錄 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心。2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。3.能自主積累詞語。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、交流談話，激發(fā)興趣。師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)天上的白云，在學(xué)習(xí)之前我們玩?zhèn)€記憶力游戲，看誰記住的內(nèi)容多。（課件范讀，并伴有與本課相關(guān)的動(dòng)畫）二、重點(diǎn)句式，體會(huì)練讀。師：你記住誰說的話了？他說什么了？生自由說，匯報(bào)。學(xué)生說哪一句，課件就出示哪一句，師隨機(jī)指導(dǎo)讀。課件出示云云說的話。（白云多像我愛吃的棉花糖呀?。煟涸谶@個(gè)句子后面有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)它嗎？（“！”感嘆號(hào)）我們讀帶有感嘆號(hào)的句子時(shí)，通?？梢杂梦惨羯蠐P(yáng)的語氣來讀。教師示范讀云云說的話。強(qiáng)調(diào)：“多像”，“啊”。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。師：還有誰說了什么話？生讀寧寧說的話。課件出示：剛才還是一群小綿羊，怎么一轉(zhuǎn)眼變成大白馬啦？師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？（課件：大問號(hào)）讀帶有問號(hào)的疑問句時(shí)，語氣要先上揚(yáng)再降下來。誰能試著用疑問語氣讀出這句話？師強(qiáng)調(diào)重音“怎么”。學(xué)生練讀寧寧說的話，匯報(bào)，指名讀，齊讀。師：還有誰說了什么？指名說。（簡單說說安安的話）三、品讀課文，訓(xùn)練口語。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁，再讀一讀這個(gè)有趣的故事。你讀完一遍就坐好。師：下面我要請(qǐng)同學(xué)來讀課文，他讀的時(shí)候，你注意聽他讀得像不像。他們誰讀得像？為什么？學(xué)生互評(píng)。師：“白云多像我愛吃的棉花糖??！”（貼板書）小紅的圍巾多漂亮??！你能像老師這樣，用“多??！”說句話嗎？指名說，同桌互說。師：大家看，寧寧來了，他給我們帶來了一道難題，只有聰明的孩子才能答對(duì)。如果答對(duì)了，就會(huì)得到寧寧送給你的小獎(jiǎng)狀。（課件出示）你能用“怎么”說一句話嗎？指名說，小組說。師：安安說什么？誰能有感情地讀一讀他的話？（指導(dǎo)讀“哎、現(xiàn)在又像宇宙飛船啦！”）白云變化太快了，安安很驚訝，你要把這種驚訝的心情讀出來。練習(xí)讀，指名讀，再練習(xí)讀，指名讀，男、女生賽讀。師：今天，小靈通也來到了我們的課堂，他把自己觀察到的云畫了下來，想送給咱們班的小朋友。你們看，這些白云像什么？（課件出示）生根據(jù)自己所看到的圖畫想象白云像什么。師：在生活中，你看到的白云像什么？師：那你能用“白云像像又像”說一句話嗎？四、律動(dòng)。讓我們一起把白云的這些變化表演出來好嗎？（放白云音樂。）五、感情朗讀，回歸整體。師：白云這么美，你們想不想也來到大草地，與他們一起觀察白云呀？（想?。┫旅嬲?qǐng)你們以小組為單位分角色練讀課文。小組匯報(bào)。賽讀?；ピu(píng)。師：寧寧、云云、安安這三位小朋友看到的白云變化樣式可多啦，你猜老師是怎么知道的？（學(xué)生猜）我是從課文最后一自然段看出來的。生練讀最后一段。師：你知道“新奇”是什么意思嗎？生：新鮮奇特的意思。生：對(duì)事物有新鮮感，而且覺得奇怪。齊讀課文最后一段。師：讓我們一起回顧一下他們看到的美麗景色?；刈x全文。指名配音段讀六、拓展延伸，升華情感。師：小靈通看咱們學(xué)得這樣認(rèn)真，不僅給大家?guī)砹怂漠?，還帶來了一段關(guān)云的錄像，你們想看嗎？（課件出示）師：天上的白云真是形態(tài)萬千、變化無常。如果我們能把自己心目中的云畫出來，并涂上伴有理想的色彩，那該多好呀！課下的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬜约盒哪恐械脑啤?