2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？教案 青島版教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元，我學(xué)會(huì)了嗎。教材簡析：本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際測量和搜集數(shù)據(jù)的實(shí)踐活動(dòng)，通過課上交流以獲得有關(guān)測量方面的知識(shí)；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場測量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對知識(shí)的理解與應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，加深對長度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過實(shí)際的測量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。2、通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣。同時(shí)，在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺） 足球、排球、7號(hào)電池、5號(hào)電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、 數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測量表格 課前將附件1作業(yè)匯報(bào)表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進(jìn)行調(diào)查測量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項(xiàng)目）學(xué)生活動(dòng)形式：每5人為一小組。教學(xué)過程：一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知 1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多長度單位了，想一想都有那一些？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書（毫米 厘米 分米 米 千米）設(shè)計(jì)意圖本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識(shí)，所以本節(jié)課是對以前學(xué)過的所有的長度單元一個(gè)綜合的回顧與應(yīng)用。板書時(shí)按照一定的順序進(jìn)行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。2、用手勢比劃出長度單位的長度（1）比劃出1毫米大約有多長？ 全班一起比劃出1毫米你是怎樣記住的？ 1分米呢？1米怎么比劃？（2）你能不能比劃出1千米多長？ 學(xué)生比劃不出來 質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？提問:你想用什么方法記住它？設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個(gè)長度單位大約有多長，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗(yàn)，才能在腦中形成長度的表象，這為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目測和估測奠定基礎(chǔ)。3、回顧各長度單位間的進(jìn)率提問：這些長度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？生回顧師板書（毫米 厘米 分米 米 千米） 10 10 10 1000設(shè)計(jì)意圖這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，本節(jié)課將其回顧、整理，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，為下面的活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備。二、交流匯報(bào)，課前作業(yè)1、小組內(nèi)討論（1）師介紹課前作業(yè)項(xiàng)目測量或調(diào)查項(xiàng)目（附件表1）（2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對同一項(xiàng)目進(jìn)行了測量或調(diào)查（3）小組內(nèi)交流：交流內(nèi)容：測量結(jié)果、選用的長度單位和測量工具，談?wù)勛约涸跍y量中的收獲2、全班交流以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)討論結(jié)果。3、討論選用合適的長度單位 （1） 談話：觀察這四張表格，仔細(xì)看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師小結(jié)：在測量物體時(shí)，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。4、討論如何選用合適的測量工具(1) 課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”(2) 提問：你同意這個(gè)小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？” (3) 師小結(jié)：測量物體的長度時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時(shí)是無意識(shí)的去選用：選用長度單位，學(xué)生平時(shí)比較習(xí)慣用“cm”一遇到測量首先想到用“cm”做單位，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然學(xué)生意識(shí)到各種長度單位在生活中都有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選擇；選擇測量工具，一開始選用時(shí)，沒有系統(tǒng)的概念，只是能測量出結(jié)果，通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考上了一個(gè)臺(tái)階，選擇工具時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)去思考選擇它的原因。5、拓展知識(shí)：課件出示有關(guān)長度的小知識(shí)（教師課前搜集一些動(dòng)物身長、建筑的高度等小知識(shí)，制作成幻燈片）設(shè)計(jì)意圖拓展知識(shí)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生基于課本知識(shí)，去了解更多更豐富的課外知識(shí)，開放了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開放了學(xué)習(xí)途徑、方法。三、合作探究，現(xiàn)場測量1、教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮決定測量活動(dòng)(1) 揭示課題：動(dòng)手量一量(2) 課件出示：五項(xiàng)活動(dòng)及各種測量工具的圖片介紹(3) 小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2）設(shè)計(jì)意圖抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與興趣，另一方面體現(xiàn)出公平性.2、小組合作完成測量活動(dòng)(1) 小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。(2) 小組分工,合作活動(dòng)3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的活動(dòng)雖然和課前的活動(dòng)同是測量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)的選用不同的工具進(jìn)行測量，選用不同單位表示他的長度。而課前的測量都是無意識(shí)的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對上一環(huán)節(jié)意識(shí)到要選擇合適的單位及工具的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)每一組兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)的安排是有意識(shí)的，每一組的活動(dòng)一般需要選擇不同測量工具和單位，通過更換工具及單位，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測量的更方便、更準(zhǔn)確。四、全課小結(jié)課后反思：平時(shí)的課堂教學(xué)有關(guān)長度單位的教學(xué)是圍繞著單位的進(jìn)率及單位間的互化，這些抽象書面的知識(shí)，學(xué)生理解起來比較困難，即使記住了，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有建立起清晰的長度觀念，不能很好在生活中去應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用得很廣泛，需要他們有更多的實(shí)踐操作的能力。如果將這些內(nèi)容放到課外去完成，學(xué)生測量方法得不到正確、及時(shí)的指導(dǎo)，因此，本課安排的現(xiàn)場測量活動(dòng)，教師能夠及時(shí)的評價(jià)、監(jiān)控，可以給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，從而提高他們的應(yīng)用能力，操作能力。在實(shí)際測量的過程，讓學(xué)生體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義。2. 初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。3. 知道1千米1000米，1分米=10厘米。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。難點(diǎn)：能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提出問題：根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。二、自主探究，交流提高。1. 認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測。5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗(yàn)證。（3）班內(nèi)交流。（4）鞏固對1毫米的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（5）毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）2. 認(rèn)識(shí)1分米。（1）猜測。金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙上畫下來。（2）驗(yàn)證。（3）班內(nèi)交流。板書：1分米=10厘米（4）鞏固對1分米的認(rèn)識(shí)。哪些物體的長度約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。3. 認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測。你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？（2）舉例說明。你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長度，知道1千米就是1000米。（3）舉例體會(huì)。誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？4. 小結(jié)。毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。三、鞏固提高，拓展應(yīng)用。1. 自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且準(zhǔn)確。2. 自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是 （ ）量一量課桌的高度是（ ）3. 自主練習(xí)的第4題。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。四、課堂總結(jié)，評價(jià)提高。這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？