八年級語文下冊 第三單元 11核舟記學案設計 新人教版.doc

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11　核舟記 學習目標 1.掌握重點文言字詞句的翻譯。 2.能通過文章關鍵詞句把握文章主要內容和作者的情感。 3.理清文章的整體思路,探明主體部分的說明順序。 4.了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝,認識我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學生的愛國主義精神。 學習過程 一、基礎積累 1.注音 罔(　　)不因勢象形　　　　貽(　　) 八分有奇(　　) 箬(　　)篷 石青糝(　　) 多髯(　　) 詘(　　) 舟楫(　　) 壬(　　) 戌(　　) 篆(　　)章 2.釋詞(課件二展示) 通假字 (1)八分有奇(　　　　　　　　　　　　) (2)左手倚一衡木(　　　　　　　　　　　　) (3)詘右臂支船(　　　　　　　　　　　　　　) 一詞多義 (1)奇?、倜饔衅媲扇嗽煌跏暹h(　　　　　) ②舟首尾長約八分有奇(　　　　　) (2)端?、贃|坡右手執(zhí)卷端(　　　　　　　　) ②其人視端容寂(　　　　　) (3)為　①蓋簡桃核修狹者為之(　　　　) ②中軒敞者為艙(　　　　　) 古今異義詞 (1)佛印居右(古義:　　　　今義:　　　　) (2)而計其長曾不盈寸(古義:　　　　今義:　　　　) (3)蓋簡桃核修狹者為之(古義:　　　今義:　　　　) 詞類活用 (名詞活用狀語) (1)箬篷覆之(　　　　) (2)石青糝之(　　　　) (名詞活用作動詞) (1)中峨冠而多髯者(　　　　　　　　) (2)椎髻仰面(　　　　　　　　) 虛詞 (1)而中峨冠而多髯者為東坡(　　　　　　　　)啟窗而觀(　　　　　　　　)而計其長曾不盈寸(　　　　　　　　) (2)之徑寸之木(　　　　)蓋簡桃核修狹者為之(　　　　) (3)其其兩膝相比者(　　　　　　　　　)其人視端容寂(　　　　　　　　　) 3.重點句子翻譯 (1)罔不因勢象形,各具情態(tài)。 (2)中峨冠而多髯者為東坡。 (3)其人視端容寂。 (4)細若蚊足,鉤畫了了,其色墨。 (5)蓋簡桃核修狹者為之。 (6)技亦靈怪矣哉! 二、聽讀課文,整體感知 整體感知文意,弄清作者的寫作順序。 4.本文的作者要給我們介紹的是什么東西? 5.本文的作者是用什么結構給我們介紹核舟的?說明順序是怎樣安排的? 三、品讀課文,體味探究 (一)研讀第1段。 6.能概括全文,總括王叔遠技藝高超的詞是什么?找出表現核舟主題的句子。 7.寫出說明構思巧妙、技藝精湛的句子。 (二)研讀第2~5段,思考討論。 8.作者是如何具體說明核舟的特征“奇巧”的? 9.第2段介紹“核舟”體積時,作者抓住了長度和高度,又寫了艙旁的小窗和對聯,意在表現什么? 10.第3段是介紹船頭部分,著重說明什么? 11.作者在說明船頭三人時,著墨較多的是誰?為什么? 12.你從哪些描述中可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛? 13.第5段文字中哪些說明可以表現王叔遠雕刻技藝高超這一中心? (三)研讀第6段,思考討論。 14.作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的人物、物品和文字的數目? 15.本文題目有“記”字,是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是同一種文體? 四、作業(yè)設計 16.仿照本文的寫法,選取一件工藝品,作簡要介紹,寫一篇短小的說明文。 參考答案 一、基礎積累 1.wǎnɡ　y　jī　ru　sǎn　rn　qū　j　rn　xū zhun 2.通假字 (1)“有”同“又”,用來連接整數和零數 (2)“衡”同“橫” (3)“詘”同“屈”,彎曲 一詞多義 (1)①奇妙?、诹銛?、余數 (2)①事物的一頭或一方　②端正 (3)①做,雕刻?、谑? 古今異義詞 (1)處于　居住 (2)竟然　曾經 (3)挑選　簡單,簡直 詞類活用 (名詞活用狀語)(1)用箬篷　(2)用石青 (名詞活用作動詞)(1)(戴著)高高的帽子　(2)(梳著)椎形發(fā)髻 虛詞 (1)而連詞,表并列,并且、而且。連詞,表相承,不譯。連詞,表轉折,卻、但是。 (2)之助詞,的。代詞,它。 (3)其第三人稱代詞,他們的。指示代詞,那。 3.(1)全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象。 (2)中間戴著高高的帽子,長著濃密胡須的是蘇東坡。 (3)那人眼睛正視著(茶爐),神色平靜。 (4)筆畫像蚊子的腳一樣細,筆筆清楚明白,顏色是黑的。 (5)是挑揀狹長的桃核刻成的。 (6)技藝也真神奇啊! 二、聽讀課文,整體感知 4.核舟。 5.文章采用了“總—分—總”的結構模式。 本文的說明順序是空間順序。 三、品讀課文,體味探究 6.“奇巧”?！吧w大蘇泛赤壁云”。 7.“罔不因勢象形,各具情態(tài)”。 8.體積(長、高)、船艙(軒敞;箬篷;八扇小窗開關;雕欄相對;對聯;字的顏色)、船頭(游覽者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿態(tài))、船背(題字、篆文的筆畫細,清楚)。 9.突出王叔遠的“奇巧”“靈怪”,從而也突出了說明中心。 10.著力表現蘇軾、黃魯直二人泛舟時的心情。 11.蘇東坡。因為刻畫得細致,所以作者當然也寫得細膩;同時還因為核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”,這樣說明與主題吻合。 12.如對東坡外貌的刻畫,對東坡、魯直“衣褶”的介紹,對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數也”。 13.細若蚊足,鉤畫了了。 14.使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比,使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出王叔遠雕刻精湛的技藝,自然引出下句的贊嘆語句。與第1自然段相照應,突出中心。 15.這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現,使人能領會神奇的雕刻技巧。 從對象看,《桃花源記》記的是事,是記敘文;而《核舟記》記的是工藝品,是說明文。 從語言看,《桃花源記》多用描寫;而《核舟記》則多用說明。 四、作業(yè)設計 16.略。