浙江省七年級科學(xué)上冊 第4章 物質(zhì)的特性 4.6 汽化與液化教案 （新版）浙教版.doc

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課題：4.6 汽化與液化教學(xué)目標(biāo)：1) 了解液體汽化的兩種方式蒸發(fā)和沸騰2、明確影響液體蒸發(fā)快慢的因素3、了解蒸發(fā)與沸騰的異同及微觀認(rèn)識教學(xué)重難點(diǎn)：1、液體蒸發(fā)快慢的影響因素2、蒸發(fā)與沸騰的異同課中助學(xué)：一、預(yù)習(xí)反饋 二、引入用濕抹布在黑板上寫上 “水、氣”。即可干掉，水不見了，水哪里去了？三、展開1、汽化與液化黑板上的水從什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)？物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。反之，由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化或凝結(jié)。你知道生活中還有哪些汽化或者液化的例子？2、蒸發(fā)（1）剛才的例子和實(shí)驗(yàn)都在什么情況下發(fā)生？蒸發(fā)：在任何溫度下都會發(fā)生的汽化現(xiàn)象。那么在日常生活中，哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)？出示蒸發(fā)實(shí)質(zhì)圖片，你能從微觀角度解釋蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？（2）通過曬衣服的例子提出影響蒸發(fā)的因素。（探究）影響液體蒸發(fā)快慢的因素實(shí)驗(yàn)器材：兩塊相同的磨砂玻璃片、酒精燈、酒精、藥棉、水、滴官、扇子提出問題：液體蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)？對這個問題，你們提出哪些猜測和假設(shè)呢？（注意培養(yǎng)學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計及變量控制的能力）實(shí)驗(yàn)完成P148實(shí)驗(yàn)填空根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？（3）蒸發(fā)與我們的生活息息相關(guān)，有時我們要增大或加快蒸發(fā)，有時又要減少或減緩蒸發(fā)。如：干手器、噴灌、滴灌等等，你能舉出其他的例子嗎？（4）那么液體蒸發(fā)要吸熱還是放熱？實(shí)驗(yàn)：1）、將溫度計置于空氣中，讀數(shù)是 2) 其另一支溫度計插入盛有酒精的燒杯中，讀數(shù)？ 從酒精中取出后，讀數(shù)怎樣變化？ 最低的溫度？生活中的降溫例子的應(yīng)用介紹P149、P1503、沸騰演示實(shí)驗(yàn)：水的沸騰現(xiàn)象（可提前安排2學(xué)生做） 水未沸騰時溫度的變化及現(xiàn)象？ 水沸騰后溫度的變化及現(xiàn)象？總結(jié)沸騰的特點(diǎn)：A、一定溫度下進(jìn)行B、內(nèi)部表面同時進(jìn)行C、沸騰吸熱與熔點(diǎn)表對比教學(xué)，讀P151表格，明確：A， 沸點(diǎn)也是物質(zhì)的特性B， 明確沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)系C， 記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)D， 會判斷具體溫度時液體的狀態(tài)介紹分餾技術(shù)等生活生產(chǎn)實(shí)例。P152思考與討論蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別，教師引導(dǎo)學(xué)生列表歸納四、小結(jié)今天解決了哪些問題？這節(jié)課有哪些新的認(rèn)識？三次備課及作業(yè)反饋：