鄭英姿研課標說教材.ppt

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人教版 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 涿鹿縣礬山磷礦學校 演講人 鄭英姿 二年級上冊第二單元 100以內(nèi)的加法和減法 二 編寫體例及目的 編寫特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識與技能的立體式整合 教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用建議 說教材 說建議 說教材 流程 課程目標 課程內(nèi)容 說課標 研課標 說課標 課程目標 說課標 說課標 課程內(nèi)容 說課標 課程目標 說課標 課程內(nèi)容 第一學段 說課標 課程目標第一學段 數(shù)與代數(shù) 理解萬以內(nèi)數(shù)的意義 初步認識分數(shù)和小數(shù) 體會四則運算的意義 掌握必要的運算技能 理解常見的量 在具體情境中 選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估算 在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象 及對運算結(jié)果進行估計的過程中發(fā)展數(shù)感 能發(fā)現(xiàn)問題 提出簡單的數(shù)學問題 并嘗試解決 知道不同問題有不同的解法 體驗與他人合作解決問題的過程 嘗試回顧解決問題的過程 參與數(shù)學活動 感受數(shù)學中的成功 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 傾聽別人意見并對他人想法提出建議 問題解決 說課標 情感與態(tài)度 100以內(nèi)的加法和減法 二 數(shù)學思考 知識與技能 解決問題 形成策略 使學生能夠綜合運用所學知識解決生活中的簡單問題 發(fā)展應(yīng)用意識 并學會與他人合作交流 使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 會計算加減兩步式題 使學生能夠結(jié)合具體情景進行加 減法估算 并清晰地說明估算的思路 體會學習數(shù)學的樂趣 提高數(shù)學的興趣 建立學好數(shù)學的信心 養(yǎng)成認真作業(yè) 書寫整潔的良好習慣 課程目標 說課標 課程內(nèi)容 說課標 課程目標 100以內(nèi)加法和減法 二 說課標 內(nèi)容標準 100以內(nèi)的加法和減法 二 數(shù)與代數(shù) 數(shù)的運算 連加 連減和加減混合 加減法估算 說課標 編寫特點 編寫體例及目的 知識與技能的立體式整合 說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 100以內(nèi)加法和減法 二 說教材 二年級上冊 筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合 使學生在學習計算的同時 經(jīng)歷解決問題的過程 以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力 形成應(yīng)用意識 結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容加強估算意識與能力的培養(yǎng) 注重體現(xiàn)探索性的學習過程 培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識 有步驟地滲透數(shù)學思想方法 培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力 表內(nèi)乘法教學體現(xiàn)知識的形成過程 加強教學過程的探索性 提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材 促進學生空間觀念的發(fā)展 說教材 說教材 100以內(nèi)加法和減法 二 筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合 使學生在學習計算的同時 經(jīng)歷解決問題的過程 以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力 形成應(yīng)用意識 結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容加強估計意識與能力的培養(yǎng) 說教材 說教材 編寫特點 編寫體例及目的 知識與技能的立體式整合 說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 100以內(nèi)加法和減法 二 說教材 增加了豐富的問題情境 用計算解決實際問題 教材體例及目的 通過讓學生觀察實際生活中的問題 加強對實際問題的直觀認識和感受 從中 發(fā)現(xiàn) 數(shù)學問題 使學習計算的必要性突出出來 通過操作 直觀探索計算的算理 展示計算的方法 讓學生經(jīng)歷筆算知識的形成過程 在學生理解 掌握算法后 再看能否用計算解決前面的實際問題 讓學生經(jīng)歷應(yīng)用筆算解決問題的全過程 探索計算方法 分層次的練習和習題 豐富多彩的數(shù)學活動 習題分為 鞏固習題 綜合運用 拓展提高 豐富多彩的數(shù)學活動 使學生增加了合作 交流的機會 加大了探索交流的空間 說教材 增加了豐富的問題情境 說教材 探索計算方法 說教材 用計算解決實際問題 說教材 分層次的練習和習題 鞏固習題 綜合練習 拓展提高 說教材 豐富多彩的數(shù)學活動 說教材 編寫特點 編寫體例及目的 知識與技能的立體式整合 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 100以內(nèi)加法和減法 二 說教材 說教材 整理和復(fù)習 說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 第二單元 兩位數(shù)加兩位數(shù) 連加 連減和加減混合 加減法估算 進位 不進位 不退位 退位 連加連減 加減混合 加 減法的估算 編寫特點 編寫體例及目的 知識與技能的立體式整合 說教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 100以內(nèi)加法和減法 二 說教材 橫向整合 不進位加法 不退位減法 退位減法 進位加法 連加連減和加減混合 說教材 縱向整合 20以內(nèi)的進位加法 20以內(nèi)的退位減法 100以內(nèi)的加法和減法 一 100以內(nèi)的加法和減法 二 萬以內(nèi)的加法和減法 循序漸進穩(wěn)步提升 說教材 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用建議 說建議 教學建議 100以內(nèi)加法和減法 二 說建議 說建議 2001年版課標 課標 對比 2011年版課標 感悟數(shù)學思想積累數(shù)學活動經(jīng)驗 雙基 基礎(chǔ)知識基本技能 四基 基礎(chǔ)知識基本思想基本技能基本活動經(jīng)驗 說建議 3 關(guān)注計算過程和方法的理解 1 注重聯(lián)系實際 問題情境教學 5 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 6 重視合作學習 關(guān)注學生的學習興趣和參與程度 教學建議 說建議 2 引導(dǎo)學生利用兩位數(shù)加減一位數(shù)的舊知識學習新知識 4 溝通口算 筆算 估算的聯(lián)系 說建議 提升興趣貫穿課堂的大情景 聯(lián)系生活實際的小情景 注重聯(lián)系實際 問題情境教學 引導(dǎo)學生利用兩位數(shù)加減一位數(shù)的舊知識學習新知識 回憶一年級 36 8 當 個位不夠減怎么辦 56 8 中退位是怎么回事 怎么退位 突破難點 增加聯(lián)系 說建議 關(guān)注計算過程和方法的理解 淡化法則的文字表述 重在計算方法的理解和運用 說建議 溝通口算 筆算 估算的聯(lián)系 鼓勵口算 說建議 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 A 認真 聽 的習慣 B 積極 想 的習慣 C 仔細 審 的習慣 D 獨立 做 的習慣 E 善于 問 的習慣 F 勇于 辨 的習慣 G 反復(fù) 查 的習慣 說建議 重視合作學習 關(guān)注學生的學習興趣和參與程度 確定研討主題 充分調(diào)動學生積極性 引導(dǎo)學生平等參與 學會交流 教師的放手與引導(dǎo) 說建議 教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用建議 說建議 100以內(nèi)加法和減法 二 說建議 1 基礎(chǔ)知識和基本技能的評價 2 數(shù)學思考和問題解決的評價 4 注重對學生學習數(shù)學過程的評價 6 恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果 7 合理設(shè)計與實施書面檢測 1 注重對學生學習過程的評價 2 恰當?shù)卦u價學生的基礎(chǔ)知識與基本技能 3 重視對學生發(fā)現(xiàn)問題 解決問題能力的評價 4 評價主體和方式要多樣化 5 評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn) 5 體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化 3 情感態(tài)度的評價 說建議 3 關(guān)注對學生學習過程的評價 4 評價主體的多元化和評價方式的多樣化 評價建議 說建議 2 情感態(tài)度的評價 1 考察 評價學生基礎(chǔ)知識及基本技能的掌握 學習過程 說建議 評價主體多元化 說建議 評價主體多元化 教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用建議 說建議 100以內(nèi)加法和減法 二 說建議 課外活動小組 開發(fā)與利用 課程資源 圖書館資源 說建議 信息技術(shù)資源 文本資源 環(huán)境與工具 生成性資源 文本資源 信息技術(shù)資源 環(huán)境與工具 信息技術(shù)資源 說建議 1 延伸主要的課程資源 教材 讓教材發(fā)揮更大的作用 利用好教師教輔 提升教師專業(yè)水平 2 善于利用身邊熟悉的信息技術(shù)資源 合理開發(fā)學生生活中的信息技術(shù)資源 3 充分利用日常生活環(huán)境中與數(shù)學相關(guān)的信息成為教學資源 課程資源的開發(fā)與利用建議 說建議 拓展練習 2 買一個羽毛球拍多少錢 元 先判斷下面各題是否要退位 再說一說差的十位是幾 94919090 24 25 70 70603 請各位老師 多提寶貴意見 謝謝