2019年學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月系列活動(dòng)方案與小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究課題研究心得

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2019年學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月系列活動(dòng)方案與小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究課題研究心得2019 年學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月系列活動(dòng)方案各縣（市、區(qū)）團(tuán)（工）委、各直屬團(tuán)組織、市青少年宮：2019 年 3 月 5 日是第 56 個(gè)學(xué)雷鋒日，為進(jìn)一步倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)他人、提升自己”的志愿服務(wù)尚，推動(dòng)志愿服務(wù)工作常態(tài)化發(fā)展，經(jīng)研究，決定在 3 月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒” 志愿服務(wù)月系列活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。一、指導(dǎo)思想高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大、團(tuán)的十八大精神，結(jié)合 xx 實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的“學(xué)雷鋒”宣傳實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng) 造全社會(huì)關(guān)心、支持和參與志愿服務(wù)的良好氛圍，讓“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神深入人心，形成志愿服務(wù)人人愿為、時(shí)時(shí)能為、處處可為的生動(dòng)局 面，為建設(shè)五大發(fā)展美好 xx 貢獻(xiàn)青春力量。二、活動(dòng)主題“新時(shí)代,新征程,學(xué)雷鋒, 當(dāng)先鋒”三、活動(dòng)內(nèi)容（一）開(kāi)展雷鋒精神學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中 國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，把弘揚(yáng)雷鋒精神作為引領(lǐng)青少 年投身全市跨越式發(fā)展建設(shè)的重要內(nèi)容，支持和鼓勵(lì)各類青年社會(huì)組織自發(fā)性義務(wù)宣傳，共同推進(jìn)雷鋒精神的宣傳教育，切實(shí)把學(xué)雷鋒志愿服務(wù)系列活動(dòng)融入日 常生活，形成傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神的常態(tài)化機(jī)制。充分發(fā)揮雷鋒式模范的示范引領(lǐng)作用，在廣大青年中樹立青春榜樣。廣泛邀請(qǐng)雷鋒精神研究、志愿服務(wù)理論研 究等領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及先進(jìn)青年典型走進(jìn)青少年群 體，通過(guò)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種形式，與青少年進(jìn)行面對(duì)面交流。（二）開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)生態(tài)文明建設(shè)排頭兵”志愿服務(wù)活動(dòng)助力“河長(zhǎng)制”“林長(zhǎng)制”實(shí)施和長(zhǎng)江江豚保護(hù)區(qū)工作， 加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保志愿隊(duì)伍建設(shè)，培育和凝聚生態(tài)環(huán)保青年社會(huì)組織，利用“3.9”全國(guó)保護(hù)母親河 日、 “3.12”植樹節(jié)、“3.21”世界森林日、“3.22”世界水日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展“留住江豚微笑”、“綠水青山保衛(wèi)戰(zhàn)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)社會(huì)各界力量發(fā)動(dòng)廣 大志愿者，宣傳環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)和相關(guān)環(huán)保知識(shí)，協(xié)助相關(guān)部門監(jiān)督各種環(huán)境違法現(xiàn)象，引導(dǎo)志愿者開(kāi)展“河小青”、水域及周邊衛(wèi)生治理、植綠護(hù)綠等志 愿服務(wù)活動(dòng)。（三）開(kāi)展青年助殘“陽(yáng)光行動(dòng)”摸清轄區(qū)內(nèi)殘疾青少年及其家庭基本情況，深化“結(jié)對(duì)+接力”的工作機(jī)制，廣泛動(dòng)員各級(jí)共青團(tuán)、殘聯(lián)、青年志 愿者組織和廣大志愿者，依托康復(fù)機(jī)構(gòu)、 托養(yǎng)機(jī)構(gòu)、就業(yè)培訓(xùn)基地、扶貧基地、特教學(xué)校、助殘站點(diǎn)、社會(huì)組織和殘疾人家庭等，重點(diǎn)圍繞日常照料、就業(yè)支持、支教助學(xué)、文體活動(dòng)、愛(ài)心捐贈(zèng)等開(kāi)展 志愿服務(wù)活動(dòng)。（四）開(kāi)展關(guān)愛(ài)重點(diǎn)青少年群體志愿服務(wù)活動(dòng)針對(duì)有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年、閑散青少年、流浪乞討未成年人、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童等重點(diǎn)青少年群體的實(shí)際需求，推動(dòng) 青少年事務(wù)社工組織與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域青年社會(huì)組織合作，為有不良行為青少年提供教育矯治服務(wù)，為閑散青少年提供升學(xué)就業(yè)培訓(xùn)。依托青少年校外活動(dòng)中 心、青少年宮等服務(wù)陣地深化“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”，為進(jìn)城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童提供親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活照料等關(guān)愛(ài)服 務(wù)。（五）開(kāi)展青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動(dòng)深入開(kāi)展“清朗網(wǎng)絡(luò)青年力量 ”網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動(dòng)， 組織動(dòng)員社會(huì)各界和廣大團(tuán)員、青聯(lián)委員、少先隊(duì)員、青年學(xué)生線上線下參與志愿活動(dòng)，通過(guò)微 博、微信等渠道，結(jié)合各地實(shí)際發(fā)布“網(wǎng)絡(luò)文明志愿宣言”話題內(nèi)容。倡導(dǎo)依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、理性上網(wǎng)，共同構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。（六）開(kāi)展敬老助老志愿者服務(wù)活動(dòng)以關(guān)愛(ài)高齡、空巢、失獨(dú)、失能、困難老人及抗戰(zhàn)老兵為重點(diǎn)，開(kāi)展敬老助老“五個(gè)一”志愿服務(wù)（即：開(kāi)展一次家政服務(wù)，開(kāi)展一次節(jié)日慰問(wèn)，開(kāi)展一次 醫(yī)療義診，開(kāi)展一次心理輔導(dǎo)，開(kāi)展一次文娛活動(dòng)），積極引導(dǎo)廣大青少年孝 親敬老，不斷形成和鞏固全社會(huì)關(guān)心、支持和參與“敬老助 老”志愿服務(wù)的良 好氛圍。（七）開(kāi)展“基層學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)各類青年社會(huì)組織通過(guò)綜合包戶、結(jié)對(duì)幫扶等多種形式，將服務(wù)項(xiàng)目和隊(duì)伍引入城市社區(qū)和基層農(nóng)村，重點(diǎn)面向社區(qū)困難群眾、農(nóng)村貧困戶家庭，定 期開(kāi)展鄰里照顧、家居護(hù)理、親情陪伴等便民利民、幫困解難的志愿服務(wù)，帶動(dòng)廣大志愿者和普通民眾就近就便參與志愿服務(wù)，掀起“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)月系 列活動(dòng)的熱潮。（八）加強(qiáng)青年志愿者隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)“志愿匯”APP 推廣使用工作，把推動(dòng)團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者、青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月系列活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，廣泛動(dòng)員本地區(qū) 本單位的團(tuán)員和優(yōu)秀青年成為注冊(cè)志愿者，組建青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍，提升志愿者隊(duì)伍的社會(huì)參與度。以“志愿匯”APP 為抓手，以拓寬招募渠道，推動(dòng) 線上注冊(cè)和線下注冊(cè)相結(jié)合，為社會(huì)公眾提供便捷有效的注冊(cè)渠道。推廣完善“社工+志愿者”服務(wù) 模式，吸收具有一定專業(yè)知識(shí)和技能的人員，努力提高志 愿者隊(duì)伍的社會(huì)參與程度。四、工作要求（一）高度重視，精心組織。全市各級(jí)團(tuán)組織要進(jìn)一步明確學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)服務(wù)月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際，及時(shí)研究制定工作方 案，科學(xué)部署，扎實(shí)推進(jìn)，確?；顒?dòng)不走過(guò)場(chǎng)，取得實(shí)效。（二）注重結(jié)合，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。志愿服務(wù)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，全市各級(jí)團(tuán)組織要把開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)系列活動(dòng)和學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要 講話精神結(jié)合起來(lái)，將志愿服務(wù)與創(chuàng)新社會(huì)治理結(jié)合起來(lái)， 把志愿服務(wù)做到基層、做進(jìn)社區(qū)、做進(jìn)家庭，把志愿服務(wù)送到最需要幫助的困難群眾身邊，促進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)系列活動(dòng)常態(tài)化和制度化開(kāi)展。團(tuán)市委將開(kāi)展全市優(yōu)秀志愿者個(gè) 人、項(xiàng)目、組織評(píng)選。（三）創(chuàng)新模式，健全機(jī)制。各級(jí)團(tuán)組織要積極推行“菜單式”志愿服務(wù)，積極做好廣大居民服務(wù)需求的摸底調(diào)查工作，精心“備菜”，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)雷鋒服務(wù)活動(dòng)。健全學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的“結(jié)對(duì)+接力”機(jī)制，壯大學(xué)雷鋒志愿服 務(wù)隊(duì)伍，同時(shí)提升“志愿匯”APP 注冊(cè)使用工作范圍，充分發(fā)揮平臺(tái)在志愿服務(wù)活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)“供需無(wú)縫對(duì)接”的獨(dú)有特性。（四）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。全市各級(jí)團(tuán)組織要充分運(yùn)用報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等媒體及所屬宣傳輿論陣地開(kāi)展宣傳，及時(shí)挖掘、報(bào)道活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和活動(dòng)亮 點(diǎn)，努力掀起志愿服務(wù)的熱潮，為全市志愿服務(wù)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。各級(jí)團(tuán)組織在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要注重文件、圖片、影視等工作資料的收 集、整理與保存。3 月 1 日 17:00 前，各縣市區(qū)團(tuán)（工）委報(bào)送學(xué)雷鋒活動(dòng)方案，3 月 6 日 17：00 前,報(bào)送學(xué)雷鋒日當(dāng)天活動(dòng)信息至團(tuán)市委志工部。聯(lián) 系 人： 聯(lián)系電話： 郵 箱： 共青團(tuán) xx 市委員會(huì)辦公室小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究課題研究心得小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究課題研究心得小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的研究，感覺(jué)無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過(guò)程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究中的所獲所得。在研究過(guò)程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)。回顧研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)。一、課題研究的目的與意義新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力。”通過(guò)積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。2利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。3用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。4用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。5用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開(kāi)前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。6借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究設(shè)置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種方式獲得。3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。教師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而且更要深化情景。“練”是學(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大。現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：（1）教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡(jiǎn)單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話，無(wú)視學(xué)生的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（2）情景設(shè)計(jì)過(guò)于虛假，教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復(fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；（3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，聆聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。