2019年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材(I).doc

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2019年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材(I) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。 1、說(shuō)課程總目標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，能正確的書寫漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。 2、說(shuō)學(xué)段目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。 第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。 （1）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，貨船到位語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。 2、單元目標(biāo) 教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： （一）識(shí)字寫字 學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。 (二）閱讀 1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。 2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。 （三）習(xí)作 學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫一篇記敘文或讀后感來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （四）口語(yǔ)交際 學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。 (五）綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。 二、說(shuō)教材 1、編寫特點(diǎn)： （1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說(shuō)、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。 （2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長(zhǎng)補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。 （3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 課文后的“思考練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、編寫體例: 點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。 3、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。 口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過(guò)一件事寫出自己的人生感悟。 回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。 四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合 本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。 《文言文兩則》通過(guò)學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問(wèn)題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過(guò)作者與種樹人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。 縱向整合 “人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。 三、說(shuō)建議 （一）說(shuō)教學(xué)建議 根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要： 1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。 針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。 2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。 《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。 （二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議 教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的： 1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。 這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。 2評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。 堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。 (三）說(shuō)課程開發(fā)與利用 1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。 2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、 創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)