北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄.doc

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北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案三顧茅廬教學(xué)實(shí)錄師：孩子們，中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó)，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)偉大的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是生齊喊：三國(guó)演義師：今天這節(jié)課我們將要一起的學(xué)習(xí)課文就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事，節(jié)選自三國(guó)演義。它就是三顧茅廬。來(lái)，看老師寫課題。（老師很認(rèn)真地板書(shū)課題，同時(shí)不斷的嘮叨）師：看好了，茅字的橫鉤要比草字頭略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣才好看，最后一筆是撇；廬字的下面是一個(gè)戶。憑老師的經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)只是比較容易寫 錯(cuò)的，下面，請(qǐng)大家在書(shū)上，課題的右邊各寫一個(gè)，不僅要寫隊(duì)，還要寫好。（學(xué)生寫字）師：我看到很多同學(xué)的課本上寫著已讀課文三遍，XXX，認(rèn)真讀過(guò)課文，XXXX?？磥?lái)，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在我檢查一下，已經(jīng)讀過(guò)課文兩遍的請(qǐng)舉手。（所有學(xué)生迅速舉手）師：很好，我們接著再檢查，已經(jīng)能保證自己能把課文讀得又對(duì)又通的同學(xué)，請(qǐng)舉手。（學(xué)生陸續(xù)把手舉了起來(lái)，等待片刻，還是有八只小手沒(méi)有舉起）師：看來(lái)，有些同學(xué)還是對(duì)自己缺乏自信。（這句話師跟教海泛舟學(xué)的，事先沒(méi)征得他的同意：）那么，我們就用兩分鐘時(shí)間，讓這些同學(xué)重新喚起自信，讓自信的同學(xué)更自信。大家來(lái)自由的讀課文，只讀那些你認(rèn)為最難讀好的地方，反復(fù)讀，力氣要花在刀口上。（學(xué)生以哩哇啦地讀課文）師：時(shí)間到，這會(huì)有自信了嗎？生：有了！師：好，我相信你們，免檢通過(guò)！不過(guò)，我還想讓你們讀課文，不過(guò)這次不是朗讀，而是默讀，默讀好，默讀的時(shí)候可以思考一些問(wèn)題。課題三顧茅廬是一個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)是漢語(yǔ)言的一大特色，含義深刻，比較難于理解?，F(xiàn)在，我們就邊讀邊想：三顧茅廬是什么意思？提示一下：說(shuō)的時(shí)候可以用上一些課文中的詞句。開(kāi)始！師：差不多了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：三顧茅廬就是三次來(lái)到諸葛亮的家。2 / 2