七年級生物上冊2.2.3《植物體的結構層次》課件教案學案練習素材（打包8套）（新版）新人教版.zip

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[歸納總結3] 植物體的結構層次是　　　　;與動物體結構層次相比,沒有　　　　。? 隨堂檢測 當你吃甘蔗時,首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去;咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度,說一說甘蔗莖是由哪些組織構成的。 課后訓練 1.下列結構中不屬于組織的是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.葉的表皮 B.番茄果肉 C.花生種子 D.蘋果皮 2.用開水燙過的番茄,很容易就可以剝下表皮,內部露出果肉,果肉內還有一些筋絡,它們依次屬于(　　) A.營養(yǎng)組織、輸導組織、保護組織 B.保護組織、分生組織、保護組織 C.分生組織、輸導組織、營養(yǎng)組織 D.保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織 3.表皮損傷的蘋果不易儲藏,是因為(　　) A.具有保護功能的保護組織被破壞了,保護功能下降 B.果肉中的營養(yǎng)組織受傷,儲藏的營養(yǎng)物質流失 C.輸導組織遭破壞,營養(yǎng)無法運輸 D.分生組織受傷,無法產生新細胞 4.我們吃的黃瓜,是植物體的什么結構(　　) A.根和莖 B.花和果實 C.果實和種子 D.葉和種子 5.綠色開花植物的結構層次是(　　) A.細胞→組織→器官→植物體 B.細胞→組織→系統(tǒng)→植物體 C.細胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D.細胞→器官→組織→植物體 6.下列哪項是營養(yǎng)組織的主要功能(　　) A.對細胞起支持作用 B.供給保護組織營養(yǎng) C.儲藏營養(yǎng)物質供細胞利用 D.輸導營養(yǎng)物質供給其他組織 參考答案 學習過程 導入新課 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體 探究新知 [合作探究1] (1)根:蘿卜、胡蘿卜 莖:萵苣 葉:白菜、油菜、卷心菜 花:西蘭花 果實:番茄、辣椒 種子:西瓜子 (2)根、莖、葉主要與營養(yǎng)物質的吸收、運輸和制造有關;花、果實、種子主要與繁殖后代有關。 [歸納總結1]莖　花　種子　營養(yǎng)　生殖 [合作探究2]保護組織　保護　植物器官的表面　營養(yǎng)組織　貯藏營養(yǎng)物質　輸導組織　輸送水分、無機鹽和有機物 [歸納總結2]根、莖、葉、花、果實、種子　組織 [自主學習] 受精卵　細胞分裂　細胞分化 植物體的主要組織 名稱 分布 特點 功能 分生組織 根尖和莖尖、芽等部位 細胞小、核大、壁薄、細胞質濃等 具有分裂能力 保護組織 植物器官的表面 細胞排列緊密 保護 營養(yǎng)組織 根、莖、葉、花、果實、種子等 細胞壁薄,液泡很大 貯藏營養(yǎng)物質 輸導組織 根、莖、葉等 細胞較長 運輸 機械組織 莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處 細胞壁增厚 支撐和保護 [合作探究3] (1)葉脈變紅是紅墨水被運輸?shù)饺~片造成的,水分的運輸與輸導組織——導管有關。 (2)不能。莖的頂端具有分生組織,掐去分生組織后,細胞不再分裂增多,枝條就不能再繼續(xù)往上生長了。 [歸納總結3] 細胞→組織→器官→植物體　系統(tǒng) 隨堂檢測 甘蔗莖的表面有保護作用,說明有保護組織。硬皮部分堅硬,具有較強的支持作用,主要是機械組織。咀嚼甘蔗感覺很甜,說明里面有營養(yǎng)組織。咀嚼后剩余的渣滓,里面有輸導組織。 課后訓練 1.C　2.D　3.A　4.C　5.A　6.C 5 《第三節(jié) 植物體的結構層次》導學案 學習目標： 1、概述植物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的； 2、識別植物的幾種主要組織； 3、描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。 【預學任務單】 1、綠色開花植物體通常都是由 、 、 、 、 、 六大器官組成的。 2、植物的根、莖、葉為 器官，花、果實、種子為 器官。 3、植物體分生組織的細胞體積 ，細胞壁 ，細胞核 ，細胞質 ，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞。 4、分生組織通過細胞的分裂和分化，形成 、 、 、 等。 5、保護組織主要分布根、莖、葉表面，具有 內部柔軟部分的功能。 6、輸導組織主要分布在根、莖、葉等處，能夠運輸 、 和有機物。 7、營養(yǎng)組織在六大器官中都有分布，營養(yǎng)組織的細胞壁 ，液泡 ，有 的功能。含有 的營養(yǎng)組織還能進行光合作用。 8、機械組織對植物體主要起 和 作用。 9、植物體的結構層次： 。 【預學檢測單】 1、綠豆粥是夏季消暑解渴的佳品。從結構層次上看，其原料綠豆屬于植物體的（ c ） A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng) 2、“紅花還需綠葉襯”。紅花、綠葉總是連在一起，它們分別屬于（ B） A、營養(yǎng)器官、生殖器官 B、生殖器官、營養(yǎng)器官 C、營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官 D、生殖器官、生殖器官 3、在做“制作并觀察植物細胞臨時裝片”的實驗中，我們所撕取的洋蔥鱗片葉內表皮是（ B ） A、一個細胞 B、一塊組織 C、一個器官 D、一個系統(tǒng) 4、番茄的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬于以下組織中的（ D ） ①輸導組織②分生組織③營養(yǎng)組織④保護組織 A、①③② B、④②③ C、④①② D、④③① 5、蘭花是我國的傳統(tǒng)名花，以葉秀花香著稱，被喻為“花中君子”。關于構成一株蘭花的結構層次，由小到大的排列順序正確的是（ D ） A、細胞、組織、器官、系統(tǒng)、蘭花個體 B、細胞、組織、系統(tǒng)、器官、蘭花個體 C、細胞、器官、組織、蘭花個體 D、細胞、組織、器官、蘭花個體 【合學任務單】 右圖是番茄的植物體名，請據(jù)圖回答下列問題： （1）番茄果實的表皮起著保護作用，屬于________組織；內部的果肉含有豐富的營養(yǎng)物質，絕大多數(shù)屬于________組織。 (2)圖中的3、4、5所示的結構屬于_________器官。 (3)除果實外，該植物體還有_________和____________等生殖器官。 (4)該植物體由6種器官組成，屬于______________植物。 (5)番茄與人的結構層次相比沒有___________________。 【自信檢測單】 1、破損的水果比完好的水果易壞，是因為缺少（ C ） A、分生組織 B、輸導組織 C、保護組織 D、營養(yǎng)組織 2、下列植物器官中，屬于營養(yǎng)器官的是（ B ） ①根 ②莖 ③花 ④葉 ⑤果實 ⑥種子 A、①②③ B、①②④ C、④⑤⑥ D、③⑤⑥ 3、下列屬于組織的是（ D ） A、西瓜種子 B、一個西紅柿 C、一棵蘋果樹 D、洋蔥表皮 4、下圖為綠色開花植物體不同結構層次的變化過程示意圖，下列敘述中不正確的是（ D ） A、a是指細胞分裂 B、b是指細胞分化 C、丁屬于器官結構層次 D、戊屬于系統(tǒng)結構層次 5、吃蓮藕時，“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”從植物體的結構層次來講屬于（ B ） A、細胞 B、組織 C、器官 D、植物體 6、下列關于植物體結構層次的敘述，正確的是（ A ） A、植物體的基本單位是細胞 B、西瓜籽屬于組織 C、西瓜片屬于器官 D、細胞 組織 系統(tǒng) 植物體 7、一說到杜鵑，你首先想到的是杜鵑鳥還是杜鵑花？生物界動植物同名現(xiàn)象并不少見，他們雖同名但結構卻差異很大。杜鵑花沒有而杜鵑鳥具有的結構層次是（ D ） A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng) 8、油菜的葉片中，能運輸水、無機鹽和有機物的組織是（ A ） A、輸導組織 B、保護組織 C、營養(yǎng)組織 D、分生組織 9、我們吃的下列食物中屬于營養(yǎng)器官的是（ A ） A、蘿卜 B、蘋果 C、花生 D、黃花菜 10、下列各組中，都屬于器官的是（ C ） ①蘋果的表皮 ②桃花 ③心臟 ④神經(jīng)元 ⑤根 A、①②④ B、①③⑤ C、②③⑤ D、②④⑤ 11、下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ C ） A、細胞是所有生物生命活動的基本單位 B、綠色開花植物的根、莖、葉稱為生殖器官 C、人體的胃由上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織構成 D、多細胞生物體具有細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個層次 12、下列各結構與構成它的主要組織搭配有誤的是（ C ） A、心臟——肌肉組織 B、篩管——輸導組織 C、唾液腺——結締組織 D、葉表皮——保護組織 3 第三節(jié)《植物體的結構層次》教學設計 一、教學目標 （一）知識目標 1．描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。 2．識別構成植物體的幾種主要組織；說出組織在植物器官上的分布特點。 3．概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂、分化形成的。 （二）能力目標 運用對比方法，歸納出器官中不同組織的細胞形態(tài)及排列特點。 （三）情感態(tài)度價值觀目標 初步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的概念。 二、教學重點 1．描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體，并且能從宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認識植物體的結構層次。 2．植物的各種組織均由分生組織分化形成。 三、教學難點 形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的概念。 四、教學準備 1．顯微鏡、西紅柿果實、油菜葉片、南瓜莖縱切制片、根尖縱切制片、載玻片、蓋玻片、鑷子、綠色開花植物六大器官的圖片，多媒體課件。 五、教學過程 （一）溫故而知新 教師提問：動物體是怎樣形成的？（動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？）什么是組織？什么是器官？學生積極思考并回答問題，教師進行教學反饋。 （二）導入 植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。 【設計意圖】與前面學過的知識發(fā)生聯(lián)系，便于概念的構建。 （三）綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成 1．課件展示多種綠色開花植物的圖片。教師提問：請同學看圖討論，綠色開花植物都有哪些結構？學生討論后回答。教師講解：同學們所說的各種結構稱為器官。教師提問：說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構成的？學生能夠回答出：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。 2．課件展示綠色開花植物的不同器官的圖片。教師提問：植物器官是怎樣連接的？學生完成拼接植物體各器官活動。教師提問：這六大器官是被哪個器官連在一起的？學生能夠答出：植物的莖。 3．教師提問：植物每一種器官的主要功能是什么？課件展示連線題。學生正確連線：根──吸收水分和無機鹽，莖──輸送水分和無機鹽等物質，葉──進行光合作用制造有機物，花、果實、種子──繁殖后代。教師講解：根、莖、葉這三個器官與植物的營養(yǎng)相關，被稱為營養(yǎng)器官?；?、果實、種子與植物繁殖后代相關，被稱為生殖器官。器官的結構與它們的功能是相適應的。 【設計意圖】知識拓展。在認識植物是由各個器官構成的統(tǒng)一整體的同時，認識各器官的結構與其功能相適應。 （四）植物體的器官是由各種不同的組織構成的 1．教師設問：植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？請同學們分小組對老師所給的番茄（果實）和油菜（葉）進行詳細的觀察。它們都是植物體不同的器官，為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?？植物器官是由什么結構組成？請同學們進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。學生動手操作并進行觀察、識別。 2．教師提問：你們所觀察的器官是由哪種結構構成的？學生能夠答出：番茄有果皮、果肉和細絲。油菜有表皮、葉肉和葉脈。教師設問：這些結構的細胞有什么特點？你能推測它的功能嗎？ 教師展示番茄各部分結構圖。教師提問：番茄果實中有哪幾種組織？與學生共同分析：果皮：蜂窩狀細胞，整齊、緊密，具有保護作用。果肉：壁薄，含有豐富營養(yǎng)的細胞。細絲：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經(jīng)分析得出結果：果皮──保護組織，果肉──營養(yǎng)組織，細絲──輸導組織。 教師展示葉片的各部分結構圖。教師提問：葉片中有哪幾種組織？請學生獨立分析：表皮：排列整齊、緊密，具有保護作用。葉肉：壁薄，含葉綠體，可進行光合作用。葉脈：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經(jīng)分析得出結果：表皮──保護組織，葉肉──營養(yǎng)組織，葉脈──輸導組織。 3．教師設問：除了這三種組織之外，植物中還有沒有其他的組織呢？請同學們認真觀察南瓜莖的縱切片和植物根尖的縱切片，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 教師提問：在近南瓜莖的表皮的地方，同學們會觀察到一些細胞的細胞壁增厚了。這對植物體能夠起到什么作用呢？學生能夠答出：對植物體起到支撐和保護作用。教師展示植物機械組織圖片。教師講解：這就是植物的機械組織，機械組織在植物的莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有，也有不同的類型。 教師展示根尖縱切結構圖。教師提問：同學們觀察植物根尖的縱切片，根據(jù)細胞的形態(tài)特點分為幾部分？學生能夠答出：分為四個部分。教師講解：它們分別是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。教師提問：分生區(qū)的細胞有什么特點？學生能夠答出：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃。教師講解：這些細胞具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，再由這些新產生的細胞分化形成其他組織。在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞構成的組織，叫分生組織。根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。 4．教師提問：請同學總結一下植物的各種組織，植物體中不同的組織是怎樣形成的呢？學生能夠答出：分生組織分裂分化形成了保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織和機械組織。 【設計意圖】通過根、莖、葉、果實等植物器官實物的觀察，認識植物器官是由各種組織構成的。通過觀察分析各種組織細胞的特點推測其功能，進一步認識結構是與其功能相適應的。 （五）細胞分裂分化形成組織 教師設問：分生組織分裂分化形成了其他植物組織，分生組織是怎么形成的呢？教師講解：植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細胞分裂形成分生組織。教師展示植物胚的發(fā)育過程圖。 【設計意圖】層層遞進，形成概念：組織有次序地排列構成器官。 （六）細胞如何構成生物體 1．教師提問：從宏觀到微觀植物體的結構層次：植物體→六種器官→多種組織→細胞，請同學從微觀到宏觀描述植物體的結構層次？學生能夠答出：細胞→組織→器官→植物體。 2．動物體的結構層次與植物體的結構層次有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 【設計意圖】認同結構層次是由部分到整體的學科觀念。 （七）牛刀小試 1．表中植物所食用的部分主要是其哪個器官，請將答案填到下列表格中。 植物種類 胡蘿卜 甘蔗 白菜 黃花菜 杮子 綠豆 器官名稱 ? ? ? ? ? ? 2．如果掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長嗎？為什么？ 3．什么組織貫穿于植物體的各個器官？ 4．當你吃甘蔗時，首先要將甘蔗莖上堅韌的皮剝去，剝皮的時候還會發(fā)現(xiàn)有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓則被吐掉。試從組織構成器官的角度，說說甘蔗是由哪些組織構成的？ 【設計意圖】課堂評價。 六、板書設計 植物體的結構層次 4 植物物體的結構層次 【教學目標】： ??? 1.概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。 ??? 2.描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 ??? 3.在說明植物體的結構層次時，學生的空間想像能力得到提高。 ??? 4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 【重點和難點】： ?重點：1.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 ??? 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。 ?難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 【教學方法】：討論法 【課時分配】：1課時 【教學設計】： 學習內容 學生活動 教師活動 復習導入：動物體的結構層次？ 認真聽題，積極思維并舉手回答 創(chuàng)設情境并復習提問 　 第二節(jié) 植物體的結構層次 思考并舉手回答 評價并導課：那么今天我們 研究什么呢？ 預習提綱 1.綠色開花植物體是怎 樣生活的？ 2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？ 3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？ 4．器官是由哪些組織構成？ 5．植物體是一個整體嗎？為什么？ 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 評價后，出示預習提綱，引導學生預習 不要告訴學生答案 根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。 小組代表發(fā)言，其他成員補充，另小組成員評判。 觀察大多數(shù)學生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問第一題。 教師評價，并鼓勵其他同學質疑。 又鼓勵評價，可簡單小結。 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。 　 2人一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。 　 接著提問第二題，讓學生拿實物回答； 教師評價； 然后提問第三題第一問。 　 受精卵分裂成分生組織。 學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。 評價，對學生的疑問可拿導管、篩管模型，答疑。 并讓學生復述。 　 分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織 分生組織分化成根尖中的其他組織。 小組討論后，代表發(fā)言，還有一些學生不懂。 　 提問第三題第二問，鼓勵后，讓其從第四題找答案。 　 器官由分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構成。 　 學生到講臺前手指根尖模型分析回答。 加深理解隨著根的生長，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理解。 提問第四題，讓學生以根這種器官為例進行分析、解答。 評價并展示根伸長的活動 掛圖。 　 植物體是一個整體。 輸導組織貫穿于整個植 物體。 　 學生回答 頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構成。另外一小組拿長管代表輸導組織，校服代表保護組織，若干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學拿著。一學生拿6燒杯水沿導管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學生拿6杯奶（代表有機物），從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。 同學們一起回答。 接著讓學生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實。 評價。 并進行最后一題， 評價后，請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。 簡單指導，熱情鼓勵，并再問植物體是一個整體嗎？ 　 小結 練習 談體會 小結于筆記本上，代表發(fā)言 做書后練習 暢所欲言 指導學生小結。 評價。 適當引導。 評價。 鼓勵，并對今后進行展望。 　 2 植物體的結構層次 課題： 2.2.3節(jié) 植物體的結構層次 課 型： 新授課 主 備 人： 課時安排：1課時 授 課 人： 教學目標 知識目標： 1、概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，識別構成植物體的幾種主要組織； 2、說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體：運用所學知識區(qū)分動物體和植物體的結構層次。 能力目標：在說明植物體的結構層次時，學生的空間想像能力得到提高。 情感、態(tài)度與價值觀目標：理解生物個體，熱愛生物與生命。 教 學 重難點 重點： 1.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 ??? 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。 難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 策略方法 討論法、探究法 教學工具 PPT 教 學 教 程 一、 交流預習（約5分鐘）。 通過學生回顧老師補充來進行預習。 回顧預習主要內容： 1. 動物細胞的結構層次。 2. 細胞分化形成動物細胞的過程。 3. 預習植物細胞的結構層次。 二、 新課導入（約2分鐘）。 創(chuàng)設情境并復習提問。 三、 分層提高（約15分鐘）。 思考與討論 1. 綠色開花植物體是怎樣生活的？ 2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？ 3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？ 4．器官是由哪些組織構成？ 5．植物體是一個整體嗎？為什么？ 6. 介紹植物的幾種組織。 總結歸納（約5分鐘）。 一、 綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 二、植物的幾種主要組織 1. 分生組織 2. 保護組織 3. 輸導組織 4. 營養(yǎng)組織 三、植物體的結構層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細胞 六、鞏固反饋（約5分鐘）。 PPT練習題 生物學法大視眼的練習題 板 書 設 計 2.2.3植物體的結構層次 一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子 二、植物的幾種主要組織 1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)） 2.保護組織 3.輸導組織 4.營養(yǎng)組織 三、植物體的結構層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官← 組織← 細胞 教學反思 動物體和植物體的結構層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農村的學生可能對于植物的器官非常熟悉，而動物的結構層次是上節(jié)課已學習的內容，學生可以通過對比動物和植物的結構層次加深認識，重點在于區(qū)分植物的組織和動物的組織的不同之處。 2 《植物體的結構層次》練習 一、選擇題 1．綠色開花植物體的結構層次（ ） A．細胞→器官→組織→植物體 B．組織→器官→細胞→植物體 C．器官→組織→細胞→植物體 D．細胞→組織→器官→植物體 2．比較人體和綠色開花植物體的結構層次，人體多了一個層次是（ ） A．系統(tǒng) B．器官 C．組織 D．細胞 3．下列關于動植物體結構層次的敘述，不正確的是（ ） A.動植物體生命活動的基本單位都是細胞 B.植物葉片的表皮屬于組織 C.植物體的結構層次是“細胞→組織→器官→系統(tǒng)” D.人體的心臟屬于器官 4．下列敘述正確的是（ ） A .在使用光學顯微鏡時, 要使視野變亮，應調節(jié)細準焦螺旋 B .植物體的結構層次是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體 C .種子萌發(fā)的環(huán)境條件必須是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣和光照 D .綠色植物呼吸作用主要在線粒體內進行，實質是有機物分解，釋放能量 5．在構成植物體的組織中，能不斷分裂產生新細胞的組織是（ ） A．輸導組織 B．分生組織 C．保護組織 D．營養(yǎng)組織 6．構成植物體的保護組織具有保護內部柔嫩部分的功能，在人體中具有類似功能的組織是（ ） A．上皮組織 B．肌肉組織 C．神經(jīng)組織 D．結締組織 7．吃西瓜時，我吃掉的西瓜瓤和丟掉的西瓜皮主要是（ ） A．輸導組織、保護組織 B．營養(yǎng)組織、分生組織 C．營養(yǎng)組織、保護組織 D．機械組織、輸導組織 8．下列與多細胞生物體結構層次相關的敘述，正確的是（ ） A．系統(tǒng)是動物體具有而植物體不具有的結構層次 B．人體內擔負著運輸任務的組織屬于輸導組織 C．心臟作為輸送血液的泵，主要由結締組織構成 D．動植物體表的組織都有保護作用，都屬于保護組織 9．在下列植物的一生中，具有六大器官的是（ ） A．藻類植物 B．苔蘚植物 C．裸子植物 D．被子植物 10．貫穿于植物的六大器官中，為各部分輸送營養(yǎng)的組織是（ ） A.保護組織　　 B.分生組織　　 C.輸導組織　　 D.營養(yǎng)組織 二、明辨是非 1．銀杉和油松都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。 （ ） 2．植物體的花主要進行光合作用。 （ ） 三、識圖分析 下列表示構成植物體的結構層次，請據(jù)圖回答： A B C D （1）圖中A、B、C、D各表示什么？ A______ B______ C______ D______ （2）構成植物體的結構層次由小到大依次是________________________（用字母表示）。 參考答案 一、選擇題 1． 解析：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織和分生組織。不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體。可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體。植物體無系統(tǒng)。21cnjy.com 答案：D 2． 解析：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．可見，人體等動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次。 答案：A 3． 解析：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體，可見植物體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→植物體，植物體無系統(tǒng)，故選C。 答案：C 4． 解析：A.在使用光學顯微鏡時, 要使視野變亮，應調節(jié)反光鏡和遮光器，A錯誤； B.植物體的結構層次是：細胞→組織→器官→植物體，植物體無系統(tǒng)，B錯誤；C.種子萌發(fā)的環(huán)境條件必須是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，C錯誤。D.綠色植物呼吸作用的場所是線粒體，實質是有機物分解，釋放能量，D正確。 答案：D 5． 解析：植物的分生組織具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞形成其它組織，是植物的基本組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織。 答案：B 6． 解析：植物的營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用。保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內部柔嫩部分的功能． 分生組織的細胞小，細胞壁薄細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞形成其它組織．輸導組織有輸送物質的作用，植物體內的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物，屬于輸導組織 答案：A 7． 解析：分生組織具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)。輸導組織有運輸物質的作用，如導管和篩管．保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內部柔嫩部分的功能，如葉的表皮等。營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用合成有機物 答案：C 8． 解析：植物體的結構層次是細胞→組織→器官→植物體，動物體的結構層次為細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。系統(tǒng)是動物具有而植物不具有。 答案：A 9． 解析：被子植物又叫綠色開花植物，主要特征是：胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被；受精過程不需要水，具有雙受精現(xiàn)象；有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官組成。有果實使得被子植物在繁殖的過程中能受到更好的保護，適應環(huán)境的能力更強，適于生活在不同的環(huán)境中； 答案：D 10． 解析：植物體的幾種主要組織各具有一定的功能，保護組織一般位于根、莖、葉的表面，形成表皮，具有保護內部柔嫩部分的功能；分生組織具有強的分裂能力，能不斷分裂產生新細胞，如植物莖內的形成層、根尖分生區(qū)、芽的生長點就屬于分生組織，能不斷分裂；根、莖、葉、花、果實和種子里含有大量的營養(yǎng)組織，營養(yǎng)組織有儲存營養(yǎng)物質的功能。 答案：C 二、明辨是非 1． 解析：油松種子外面無果皮包被著，裸露，不能形成果實。裸子植物具有根、莖、葉和種子四種器官。 答案：× 2． 解析：根、莖、葉為營養(yǎng)器官，花、果實、種子為生殖器官。 答案：× 三、識圖分析 解析： 植物體的結構層次由小到大依次是：細胞（受精卵）→組織→器官→植物體 答案：（1）A器官；B植物體；C細胞；D組織； （2）C→D→A→B 5 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 受精卵 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 輸導組織 受精卵 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 輸導組織 機械組織 受精卵 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 輸導組織 機械組織 營養(yǎng)組織 受精卵 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 輸導組織 機械組織 營養(yǎng)組織 分生組織 受精卵 植物體的結構層次 分裂 生長 分化 保護組織 輸導組織 機械組織 營養(yǎng)組織 分生組織 受精卵 營養(yǎng)器官 生殖器官 14 知識鞏固 1 分裂好的細胞會不斷分化 細胞分化的結果是形成了不同的 A 細胞B 組織C 器官D 系統(tǒng)2 下列不屬于生物器官的是 A 植物的葉B 人的心臟C 一個西瓜D 植物的葉肉細胞3 人體與植物體的結構層次相比較 多了哪一個層次 A 細胞B 組織C 器官D 系統(tǒng)4 取另一個番茄 用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮 這層表皮屬于 組織 表皮以內的果肉部分主要是 組織