八年級(jí)地理下冊(cè)第五章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境和地域差異（第2課時(shí)）課件+教案+素材(打包3套) 中圖版.zip

八年級(jí)地理下冊(cè)第五章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境和地域差異（第2課時(shí)）課件+教案+素材(打包3套) 中圖版.zip,八年級(jí)地理下冊(cè)第五章,第二節(jié),亞洲的人文環(huán)境和地域差異第2課時(shí)課件+教案+素材打包3套,中圖版,年級(jí),地理,下冊(cè),第五,第二,亞洲,人文環(huán)境,地域,差異,課時(shí),課件,教案,素材,打包,圖版 《亞洲的人文環(huán)境和地域差異》（第2課時(shí)）教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 （1）讀圖說出世界三個(gè)人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）知道亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，并理解不平衡的原因； （3）知道各地區(qū)的文化都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有密切的聯(lián)系。 2.過程與方法 通過各種資料活動(dòng)，使學(xué)生了解亞洲的地域差異和多樣的地域文化。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們生活的大洲——亞洲的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 （1）三個(gè)人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡； （3）地域文化差異與自然環(huán)境的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 地域文化的差異與自然環(huán)境的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 讀圖分析、討論歸納、多媒體輔助 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)，第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 提問：你知道世界四大文明古國(guó)嗎？有幾個(gè)在亞洲？（學(xué)生回答） 明確：古中國(guó)、古印度、古巴比倫、古埃及。前3個(gè)在亞洲。 過渡：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)亞洲古老的文明。 二、新課學(xué)習(xí) （三）古老的文明 提問：亞洲的三大人類文明發(fā)祥地分別在哪里？ 明確：美索不達(dá)米亞平原、印度河谷地、黃河——長(zhǎng)江中下游地區(qū)。 播放視頻：《美索不達(dá)米亞平原——人類文明的發(fā)祥地》 討論：請(qǐng)你從自然環(huán)境的角度，說說美索不達(dá)米亞平原、印度河谷地和黃河——長(zhǎng)江中下游地區(qū)為什么能成為人類文明的發(fā)祥地？（學(xué)生討論回答） 明確：這些地區(qū)都位于地形平坦、土壤肥沃、氣候溫和濕潤(rùn)、河流水源充足的地區(qū)，故而能成為人類文明的發(fā)祥地。 過渡：亞洲不但是人類文明的發(fā)祥地，還是世界三大宗教的發(fā)源地。 展示基督教、伊斯蘭教、佛教的圖片 補(bǔ)充：亞洲還是印度教、猶太教和道教等民族宗教的發(fā)源地。 （四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 讀圖活動(dòng)：讀圖，說一說亞洲各國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和各國(guó)出口貿(mào)易總額有什么變化？這種變化說明了什么？（學(xué)生讀圖回答） 明確： 亞洲各國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和各國(guó)出口貿(mào)易總額占世界的比重越來越大，說明了亞洲經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展。 活動(dòng)：估算圖中各大洲人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值最多和最少的國(guó)家之間相差多少倍？這說明了什么問題？（學(xué)生讀圖分析回答） 明確：人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值最多的是摩納哥，最少的是布隆迪，兩國(guó)相差約900倍。這說明各大洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著明顯差異。 （1）亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異 日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家，亞洲大部分國(guó)家都是發(fā)展中國(guó)家。 （2）亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在明顯差異 中國(guó)、印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，東南亞一些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，潛力大。 西亞的產(chǎn)油國(guó)依靠出口石油，獲得大量外匯，并逐步發(fā)展了建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、加工業(yè)和商業(yè)，成為高收入國(guó)家。 亞洲也有部分國(guó)家受自然條件和歷史原因的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，仍未擺脫貧困。 亞洲還有一些國(guó)家至今還在飽受戰(zhàn)亂之害，政局動(dòng)蕩不安。 （3）自然環(huán)境不一，地域文化多樣 蒙古人逐水草而居，過游牧生活，住適合搬遷的蒙古包。 東西伯利亞冬季寒冷而漫長(zhǎng)，他們住木屋，穿毛皮衣服，交通工具是狗拉雪橇。 西亞是熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥，這里房屋墻體厚、窗小，防曬又涼快。 黃土高原的人們利用黃土的直立性開鑿了窯洞，窯洞冬暖夏涼。 印度尼西亞屬熱帶雨林氣候，全年濕熱，高腳屋防潮又通風(fēng)。 拓展延伸： 討論：我國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家之一，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長(zhǎng)的情況下，我們?nèi)绾巫龅娇沙掷m(xù)發(fā)展？（學(xué)生討論回答） 明確：我們國(guó)家改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，人民生活水平有了很大提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。我們應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，因地制宜，使人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，使之與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要從亞洲古老的文明和發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)兩方面來了解亞洲的地域差異。亞洲各國(guó)國(guó)情不一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，地域文化多種多樣。 四、課堂練習(xí) 1.下列國(guó)家全部屬于東南亞的是（ D ） A.阿富汗、伊朗、巴基斯坦、越南 B.馬來西亞、印度尼西亞、文萊、新加坡 C.伊朗、阿富汗、印度、巴基斯坦 D.巴基斯坦、印度、尼泊爾、孟加拉 2.下列不屬于亞洲人類文明發(fā)祥地的是（ C ） A.兩河流域 B.黃河——長(zhǎng)江流域 C.古埃及 D.印度河流域 3.世界三大宗教均發(fā)源于（ B ） A.非洲 B.亞洲 C.歐洲 D.大洋洲 4.西亞很多國(guó)家非常富裕是源于（ A ） A.豐富的石油資源 B.優(yōu)越的自然條件 C.人口增長(zhǎng)緩慢 D.出口加工工業(yè) 五、作業(yè)布置 1.識(shí)記本課知識(shí)點(diǎn)。 2.同步練習(xí)冊(cè)。 【板書設(shè)計(jì)】人類文明發(fā)祥地 古老的文明 三大宗教發(fā)源地 亞洲的人文環(huán)境和地域差異 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在差異 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡 地域文化存在差異 【教學(xué)反思】 本節(jié)課通過讀圖、分析、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂活動(dòng)中要讓學(xué)生多質(zhì)疑，人文地理圖較多，內(nèi)涵豐富，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法和能力，提高其自學(xué)能力，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的舉一反三。 4