2019秋二年級語文上冊《搭船的鳥》教案 冀教版.doc

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搭船的鳥 教材分析 本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。文章記錄了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！拔摇笔且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。 小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動態(tài)，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。文章結(jié)尾扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。 寫作特點(diǎn)： 本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。 3．認(rèn)識翠鳥。 過程與方法： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受大自然的美麗神奇 教學(xué)重難點(diǎn) 感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： （一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題） （二）初讀課文，識記生字 1．師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2．學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3．課件出示典型字，指名口頭組詞。 4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。 6．更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7．脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。 （三）初讀課文，初步感知。 師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。 第二課時(shí) （四）深入品位，理解課文 1．指導(dǎo)有感情地朗讀。 “多么美麗的小鳥??！”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？ 2．出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。 3．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？ …… 4．引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會 “我”天真好奇的童心。 5．讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。 （四）積累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。 （五）識記生字 1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。 2．利用動作識記“搭”、“捕”。 3．指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“船”這個(gè)字要注意舟字旁的橫不能寫出頭；寫“做”要注意右邊是“攵”，四筆寫成，不是三筆；“彩”的“彡”是從上到下豎著排列的，右端對齊；“親”要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一橫最長。 （六）課外閱讀 《翠鳥》 板書設(shè)計(jì)： 后記： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁