2019年四年級(jí)語文上冊(cè) 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019年四年級(jí)語文上冊(cè) 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 第二單元 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課型 新授課 主備教師 備課時(shí)間 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 出示自學(xué)要求 1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。 2、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、劃去錯(cuò)誤的讀音。 地質(zhì)（zhǐ zh ） 興奮（ xng xīng ） 轉(zhuǎn)移（zhuǎn zhun ） 破舊（ p p ） 靜謐（ n m ） 比較（ jiǎo jio ） 召開（ zhāo zho ）嶄新（ zhǎn zn ） 2、把詞語補(bǔ)充完整。 性格（ ） （ ）性子 （ ）地吻合 （ ）舒適 飛渡（ ） （ ）時(shí)光 （ ）的發(fā)現(xiàn) （ ）不安 （ ）心機(jī) 浩如（ ）　 精神（ ） 天性（ ） 小組互查互教 1、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。 師生引導(dǎo)釋疑 1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測 1、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。 （1）. 魏格納是個(gè)意志堅(jiān)定的人。（ ） （2）. 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。（ ） （3）.柯彭教授很支持魏格納的假想。（ ） 2、本文是按照____________的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。你能在文中找出其他的過渡句嗎？ 3、當(dāng)教授勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)時(shí)，他卻_____________________________________________________________________，最后，果真_________________________________________。由此，你想對(duì)魏格納說：“__________________________________________________”。 教師導(dǎo)練 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來學(xué)明白。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁