2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 人教新課標(biāo)版三峽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材第127-129頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)文中作者滲入的情感。通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀理解背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)突破通過(guò)多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備作者的有關(guān)資料和三峽的圖片、視頻等材料，做成課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2朗讀，把握情感。3理解，品味語(yǔ)言。4背誦，為我所用。學(xué)生活動(dòng)1欣賞視頻，談心目中的旅游勝地。2初讀課文，整體感知。3理解文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句。4品味語(yǔ)言，背誦課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、朗讀，把握情感（約 分鐘）三、理解，品味語(yǔ)言（約 分鐘）四、背誦，為我所用（約 分鐘）五、課外拓展，發(fā)展個(gè)性（約 分鐘）本課總結(jié)我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川裝扮著中華大地，引得一代又一代的文人墨客為之傾倒，為之歌唱。文章布局自然，先寫(xiě)地貌特征，然后分寫(xiě)四季景色，突出不同季節(jié)峽中不同景色的特征，描繪出一幅幅風(fēng)格迥異、色彩鮮明的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)三峽鸝道元問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)1寫(xiě)作視角：開(kāi)頭總寫(xiě)三峽地貌，采用先鳥(niǎo)瞰再仰視，正面實(shí)寫(xiě)、側(cè)面烘托等角度寫(xiě)景的方法，把三峽畫(huà)面盡收眼底。2課下查找有關(guān)三峽古今資料，出一期電腦小報(bào)。3參考網(wǎng)站：yzcruisessamcia.cn練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1解釋下面加粗的字詞。（1）至于夏水襄陵。（2）清榮峻茂，良多趣味。2翻譯下面句子。（1）雖乘奔御風(fēng)不以疾也。（2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)以“晨霧”或者“月亮”為描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文。教學(xué)探討與反思這篇文章雖短，但波瀾起伏，節(jié)奏感強(qiáng)。寫(xiě)山勢(shì)文氣舒緩，寫(xiě)江水暴漲，似異峰突起，文氣急促。寫(xiě)冬春之景，文氣變得凄清、悲涼，節(jié)奏變得沉重凝滯。由于文章張弛有致，跌宕多姿，所以才扣人心弦，緊緊吸引了讀者。教學(xué)這一篇文章采用“朗讀理解背誦”的教學(xué)模式，把三峽的古今知識(shí)系統(tǒng)結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)空間。補(bǔ)充資料黃牛灘江水又東，經(jīng)黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見(jiàn)此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！毖运芳u深，回望如一矣。短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)197頁(yè)199頁(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力l準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，明白詞句的含義。2把握文章的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)景和借景抒情的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法1布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。2點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。2培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1讓學(xué)生反復(fù)誦讀兩篇短文，在誦讀中體味文章的意境。2學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)景狀物方法以及寓情于景的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與古代作者對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。2學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)景狀物方法以及寓情于景的寫(xiě)作手法。疑點(diǎn)1作者是如何從描寫(xiě)山水之美轉(zhuǎn)化到個(gè)人情感的。2短短數(shù)語(yǔ)中是怎樣傳達(dá)出作者微妙心志的?！伴e人”的真實(shí)含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備一部介紹中國(guó)山水畫(huà)的影片。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)1字詞中書(shū) 五色 四時(shí) 夕日頹 沉鱗 欲界 康樂(lè)2行文思路第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)1字詞元豐 入戶(hù) 寢蓋中庭 空明 藻蓗2行文思路練習(xí)設(shè)計(jì)1解釋下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)五色交輝（ ） 四時(shí)俱備（ ） 曉霧將歇（ ）夕陽(yáng)欲頹（ ） 沉鱗競(jìng)躍（ ） 與其奇者（ ）輔導(dǎo)練習(xí)提示：提醒學(xué)生注意不能用現(xiàn)在的詞義來(lái)解釋文言中的詞。2學(xué)習(xí)課文中的文言實(shí)詞和虛詞，靈活運(yùn)用到課外閱讀中去，這是提高能力的一個(gè)捷徑。試比較下面劃線(xiàn)的同一個(gè)字在不同句子中的意義。輔導(dǎo)練習(xí)提示：提醒學(xué)生注意對(duì)字義的理解一定要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。教法探討1記承天寺夜游中有關(guān)月色的描寫(xiě)相當(dāng)傳神，要引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品味，歷代詩(shī)詞中描寫(xiě)月色的有很多，可以安排學(xué)生在課下去搜索一些這方面的詩(shī)文來(lái)閱讀。2要求學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，感受作者的心志，不要把重點(diǎn)放在字詞的講解上。3要讓學(xué)生清楚作者的有關(guān)情況，只有對(duì)歷史背景有了了解，才能深入理解作者的心情。參考資料1答謝中書(shū)書(shū)是陶宏景寫(xiě)給朋友的一封書(shū)信，全文體現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，隱逸山林的高潔志趣。陶宏景（456536年），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。492年辭官，隱居句曲山，酷愛(ài)山水。3蘇軾（10371101年），字子瞻，眉州眉山人（今四川眉山）。元豐三年（1080），謫居黃州，自號(hào)東坡居士。蘇軾一生在文學(xué)上很有成就，所作視野開(kāi)闊，風(fēng)格豪邁，個(gè)性鮮明，意趣橫生。由于他在仕途上屢遭貶斥，因而作品往往流露出達(dá)觀(guān)放任、忘情得失的佛老思想。這篇短文即寫(xiě)于作者貶官黃州期間。觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)200頁(yè)204頁(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確理解課文中生詞的含義，把握文章的各種修辭手法與結(jié)構(gòu)安排。2學(xué)習(xí)寫(xiě)景記事相結(jié)合的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法1布置預(yù)習(xí)，提供關(guān)于觀(guān)潮、弄潮的民俗材料和錢(qián)塘潮的介紹資料。2討論法、誦讀法、問(wèn)答法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1從錢(qián)塘潮的壯麗景色中感受自然的壯美。2體會(huì)吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化中美的一面。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1生字和常用詞匯。2本文在結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言組織、描寫(xiě)手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)1沒(méi)有看過(guò)錢(qián)塘潮的同學(xué)會(huì)對(duì)海潮缺乏直觀(guān)印象。2對(duì)于南宋的都城臨安及當(dāng)時(shí)的歷史背景、民俗風(fēng)情等學(xué)生可能不太了解。疑點(diǎn)1為什么浙江之潮在陰歷的十六至十八日為盛。2文中指寫(xiě)水軍的演習(xí)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1有關(guān)錢(qián)塘潮的錄像圖片和文字資料、南宋地理圖。2學(xué)習(xí)南宋時(shí)期的一些歷史知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)1字詞既望 沃日 京尹 朦艟 乘騎 倏爾 履善泅 鯨波 羅綺 溢目 倍穹 僦憑 舸2行文思路第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1下面對(duì)于課文第一段理解不正確的一項(xiàng)是A“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)”，這句話(huà)的大意是：“當(dāng)潮水從入?？谟科饡r(shí)，幾乎像一條銀白色的線(xiàn)；隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一樣連天涌來(lái)”。B這段文字對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行了描繪，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出了海潮的雄奇壯觀(guān)。C“既望”是陰歷每個(gè)月的十四日。D僅，幾乎。際天，連接著天。沃日，沖蕩太陽(yáng)，形容波浪大。輔導(dǎo)練習(xí)提示：這道題可組織學(xué)生討論后回答。教法探討1除了生字外，要注意常用詞的教學(xué)，如江干、倏爾、方等。2可由觀(guān)看錢(qián)塘江潮的錄像導(dǎo)入課文，建立學(xué)生的直觀(guān)印象。3對(duì)于南宋的情況要稍作介紹，如首都是在臨安，迎潮前有水軍演習(xí)等風(fēng)俗等。4本文的修辭手法仍是教學(xué)不可忽視的知識(shí)點(diǎn)。參考資料1“潮”這一自然奇觀(guān)被前人稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”。這篇文章就是描寫(xiě)南宋錢(qián)塘潮的壯觀(guān)和觀(guān)潮的盛大場(chǎng)面。本文用精煉傳神的筆墨分別刻畫(huà)了海潮的恢宏氣勢(shì)、南宋水軍的演習(xí)、吳中健兒弄潮的場(chǎng)面和觀(guān)潮的人群。2本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精煉。錢(qián)塘潮的雄偉壯觀(guān)，氣象宏大，場(chǎng)面眾多，但這篇短文寫(xiě)得井然有序，有條不紊?？梢?jiàn)作者結(jié)構(gòu)的精巧，寫(xiě)作手法、語(yǔ)言的精煉傳神。作者以海潮為主線(xiàn)，寫(xiě)景記事相結(jié)合，正寫(xiě)反襯互為表里，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。更為重要的一點(diǎn)是，文中采用了大量的修辭手法，如比喻、夸張、引用、白描等也為文章增色不少。（1）海潮初至海門(mén)，“僅如銀線(xiàn)”，以“銀線(xiàn)”為喻，顯示了作者遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景（長(zhǎng)境頭），同時(shí)也寫(xiě)出了潮來(lái)之前的情境?！坝癯茄X”彰顯海潮顏色之白聲勢(shì)之大，也緊扣銀字；“際天而來(lái)”“吞天沃日”，兩句筆力雄渾，略有夸張，形象真切，恢宏壯觀(guān)，令人嘆為觀(guān)止矣！（2）作者所選的第二個(gè)場(chǎng)景是水軍演習(xí)，所寫(xiě)之物有船、人，而這些都是在水中進(jìn)行的?！奥暼绫郎健庇鳌八蓖χ螅蟮健半S波而逝”，作者突然頓筆。而這一段的敘述也為吳中健兒的出場(chǎng)做了鋪墊，是一種暗托的手法。（3）再來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)弄潮兒的嫻熟水性的。先是用一系列的動(dòng)詞作正面的刻畫(huà)，這些已經(jīng)將弄潮兒的英姿活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，可作者還嫌不夠。他巧妙地選擇了一個(gè)道具“彩旗”，“旗尾略不沾濕”實(shí)在是舉重若輕之筆，有四兩撥千金之妙。（4）最后一段明寫(xiě)觀(guān)潮場(chǎng)面之盛大，暗寫(xiě)江潮之美（若非海潮壯觀(guān)，怎么會(huì)有這么多人來(lái)看呢？）。這是烘托手法的運(yùn)用。湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)205頁(yè)208頁(yè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1準(zhǔn)確理解課文中生詞的意義和用法。2把握文章清新淡雅的白描寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法1布置預(yù)習(xí)，對(duì)課文略作講解。2問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1理解作者的思想感情。2山水小品中的自然美。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1生字和常用詞匯。2深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)，并熟讀朗誦。難點(diǎn)1把握寫(xiě)景與敘事、抒情之間的關(guān)系。2理解作者的精神世界。疑點(diǎn)1“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三?！笔欠衩堋?文中“金陵人”有什么特別的言外之意。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)西湖的影片或文字圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記，同時(shí)做到疏通文章大意。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)1字詞毳衣 霧淞 沆碭 芥焉得 大白 客此 相公2行文思路教法探討1本課的教學(xué)重點(diǎn)是在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦，可以先用10分鐘讓學(xué)生自讀課文和初步背誦課文。還有，本文的寫(xiě)景特點(diǎn)是使用白描手法，教師要結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，把這種手法的特征講清楚。2理解作者的精神世界是一大難點(diǎn)，教師可對(duì)作者的經(jīng)歷作簡(jiǎn)單介紹，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)敘事、寫(xiě)景和抒情的關(guān)系，感受文中流露的淡淡哀愁。參考資料湖心亭看雪是張岱的一篇佳作，選自他的陶庵夢(mèng)憶一書(shū)，這部?jī)?yōu)美的作品中處處流露出作者對(duì)故國(guó)的懷戀之情，彌漫著一種淡淡的哀愁。文章首先寫(xiě)明看雪的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的天氣情況。在三天大雪之后，萬(wàn)籟俱寂的時(shí)作者偏偏要去看雪，自然有一種與眾不同的情趣和枯寂的心態(tài)。接著就記述這次看雪的具體經(jīng)過(guò)。出發(fā)、途中之景一一寫(xiě)來(lái)，細(xì)膩的筆觸繪出了一幅踏雪圖。最后寫(xiě)了自己在亭中的巧遇，寄托了自己對(duì)亡國(guó)的感慨。詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)209頁(yè)212頁(yè)。課時(shí)安排l課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫(xiě)這四首詩(shī)。2領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。過(guò)程與方法1布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。2點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。2受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1讓學(xué)生反復(fù)誦讀四篇作品，在誦讀中體味文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。2理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與古代作者對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。疑點(diǎn)文中有一些詩(shī)歌所獨(dú)有的用詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備對(duì)每首詩(shī)和作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)這四首詩(shī)，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)教法探討1著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。2這五首詩(shī)均要求背誦、默寫(xiě)，教師應(yīng)對(duì)其加以指導(dǎo)。3詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像力，教師只需抓住精要之點(diǎn)，指點(diǎn)一兩句，詩(shī)的滋味讓學(xué)生自己去體會(huì)。參考資料1歸園田居是陶淵明所作，詩(shī)的大意是：在南山下種了些豆，但田里野草茂盛，豆苗卻稀少。清晨起來(lái)到田間除草，直到晚上，才披著月光肩扛鋤頭回家?；貋?lái)的田間小路上，草木叢生，夜露把衣服也打濕了?？梢路驖窳擞钟惺裁搓P(guān)系呢，只要自己自得田園之樂(lè)，與世俗同流合污的心愿不受到違背就行了。詩(shī)的用語(yǔ)平淡，不事雕琢，樸素的語(yǔ)言和醇美的詩(shī)意有機(jī)地統(tǒng)一，形成了陶詩(shī)的鮮明藝術(shù)特點(diǎn)。2使至塞上詩(shī)人王維以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。輕車(chē)簡(jiǎn)從，前往邊地慰問(wèn)將士，詩(shī)人覺(jué)得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，又像歸雁一般進(jìn)入胡地。