2019-2020年八年級生物《陸地生活的動物》教案2.doc

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2019-2020年八年級生物陸地生活的動物教案2【教學目標】: 1、運用比較分析的方法,說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理特點; 2、通過實驗和觀察等活動,闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征; 3、強化生物與生活環(huán)境相適應的觀點,關注動物棲息地的保護。 【教學重點和難點】: 1、引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點; 2、引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等學習活動來獲取知識 ,培養(yǎng)總結和概括的能力,并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。 【課前準備】: 教師:搜集有關陸地動物生活環(huán)境的圖片;準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料;進行飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實驗。 學生:制作觀蟲器,并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓;調查、搜集當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料; 【課時分配】:三課時 【教學過程】: 師:善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法,接下來請你們仔細觀察下面的錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物),看到了哪些動物?描述一下它們各自的生活環(huán)境及運動方式。 生1:金絲猴攀援在樹上,袋鼠在草原上跳躍,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。 生2:丹頇鶴在引吭高歌,獵豹在奔跑,蝴蝶在花叢中飛舞,老虎在行走 師:你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎? 生1:兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中,成體過著水陸兩棲的生活; 生2:沙漠中行走的駱駝;草原上的綿羊 師:由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物,地下穴居的動物,水陸兩棲的動物,能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物,它們都是陸地生活的動物,都是與各自的生活環(huán)境相適應的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?(學生分組討論質疑) 生1:陸地環(huán)境比較干燥,濕度較小; 生2:陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大; 生3:缺少水中的浮力; 生4:陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧; 生5:陸地環(huán)境復雜多變 師:那么陸地生活的動物有哪些結構特點與這樣的環(huán)境相適應呢?(分小組觀察討論) 生1:陸地動物一般具有防止水分散失的結構,如:爬行動物一般具有角質的鱗或甲;昆蟲具有外骨骼等。 生2:陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官,用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式,以便于覓食和御敵。 生3:除蚯蚓外,陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內部的各種呼吸器官,如:昆蟲的氣管和兔的肺。 生4:陸地動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經系統(tǒng),能夠對多變的環(huán)境做出反應。 師:由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結構特點都是與它們生活環(huán)境相適應的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。 師:課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓的? 生:濕潤的土壤中,有機物豐富的土壤中,有一定溫度的土壤中 師:你們各小組是怎樣飼養(yǎng)觀察蚯蚓的呢?下面請各小組匯報一下。 生1:紙箱里的土壤中飼養(yǎng)(一邊濕土,一邊土壤干燥) 生2:按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng),具體做法是:兩個套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞,內圈盛放濕土,外圈盛放比較干燥的土壤,觀察蚯蚓的活動區(qū)域。 師:你們觀察的結果如何呢?說明了什么呢? 生1:蚯蚓適于生活在濕潤的、有機物豐富的環(huán)境中 生2:蚯蚓鉆到盛放濕土的塑料瓶中。 師:蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應呢?各小組各取一條活蚯蚓,根據書上的提示設計探究的提綱。(學生分組討論,互相交流補充) 各小組討論的探究計劃歸納如下: (1)觀察描述它的體形,身體是否分節(jié); (2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處,并進一步用放大鏡觀察; (3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。 (學生分組實驗,教師巡視指導) 生1:蚯蚓的身體是圓長形,身體分為許多體節(jié); 生2:觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺,這是剛毛,它在運動時起到協助作用。 生3 :靠近環(huán)帶的是身體的前端,遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。 師:右手觸摸蚯蚓的體壁,是否感覺有粘液?知道為什么嗎? 生1:有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關。 生2:蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。 師:對,體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧! 生:利于蚯蚓的呼吸,體表干燥的蚯蚓會窒息而死。 師:你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎? 生:使身體的運動靈活、自如、轉向方便。 師:在運動時剛毛是怎樣協助肌肉運動的?有什么好的實驗辦法證明嗎? 生:可以對比觀察蚯蚓在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上運動的情況。 具體的內容如下: (1)將蚯蚓放在粗糙的紙上,觀察它運動時身體粗細及長短的變化,并思考其原因; (2)將蚯蚓放在玻璃板上,觀察它運動時身體粗細的變化,并與它在粗糙的紙上的運動作對比。 生1:在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細,往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關; 生2:在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細,但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板上運動的要快,因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。 師:實驗結束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢? 生1:放歸到適于它生活的環(huán)境中; 生2:濕潤的土壤中 師:除了蚯蚓外,你還知道哪些環(huán)節(jié)動物的? 生:水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶 師:你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征? 生:身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構成,這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。 師:接下來請你們看下段錄像(教師播放兔的錄像)你們看到了什么? 生:兔在跳躍, 在吃草 師:兔是陸地生活的動物,因為它具有胎生哺乳的特征,因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢? 生:生活中穿的兔毛毛衣;吃的兔肉很香且脂肪少,歇后語兔子的尾巴長不了。 師:讓我們一起進一步認識一下可愛的兔子是如何與環(huán)境相適應的。先觀察兔的外形,想一想,光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢? 生1:體表有毛,有保溫作用。它的體溫恒定可能與毛、神經系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的密切協調作用有關。 生2:恒定的體溫不隨環(huán)境溫度的改變而變化,提高了對環(huán)境的適應能力。 師:觀察兔子的前后肢長度,思考一下:兔的跳躍與其前后肢長度的關系? 生:兔的前肢短,后肢長且肌肉發(fā)達。由于兔的前后肢長短不一,雖然前后肢可交替行動,但更適于跳躍。 師:跳躍是兔的主要運動方式。請你們再來觀察兔和狼的牙齒有什么不同?這說明了什么? 生1:兔的牙齒分為門齒和臼齒,而狼的牙齒分為門齒、臼齒和犬齒; 生2:門齒的功能是切斷食物;犬齒的功能是撕裂食物; 生3:牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同,狼是肉食性的動物,有發(fā)達的犬齒,有利于撕裂食物。兔是草食性的動物,沒有犬齒。 師:牙齒的不同是與它們的食性密切相關的。你們再來觀察兔的內部結構,它的心臟和肺的結構及部位與人的相似嗎?這說明了什么? 生:相似,這說明了人與兔的分類地位很接近,都屬于哺乳動物師:兔的消化道與人的有什么差異?說明了什么? 生:兔有發(fā)達的盲腸,這與兔子以植物為食有關,而人是雜食性的,盲腸退化。 師:對,草食性動物一般有發(fā)達的盲腸,有利于消化粗大的植物纖維。 師:下面各小組討論一下:兔的內部結構還有哪些特點?有什么意義? 生1:心臟四腔,血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán),備血液輸送氧氣的能力強,有利于有機物的分解,為身體提供足夠的能量,并通過自身的調節(jié)而維持恒定的體溫。 生2:兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經,有發(fā)達的四肢使它們能夠對外界不斷變化的環(huán)境靈敏地感知,并迅速地作出反應。 師:綜上所述,哺乳動物的主要特征有哪些? 生:體表被毛,心臟四腔,用肺呼吸,牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化,胎生哺乳等。 師:動物是我們的朋友,我們應怎樣保護陸地生活的這些動物呢? 生1:保護動物的棲息地是保護動物的根本措施; 生2:保護它們的生活環(huán)境。 師:具體怎樣保護呢?你準備如何從自身做起呢? 生1:頒布相應的法律法規(guī);建立自然保護區(qū); 生2:看到不良的行為及時地制止;加強宣傳工作。 師:希望你們把所說的落實到實際行動中去,因為保護動物以及棲息地,就是保護我們自己