2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第七章 認(rèn)識(shí)區(qū)域（世界）第一節(jié) 認(rèn)識(shí)大洲——亞洲 位置和范圍教案.doc

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2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第七章 認(rèn)識(shí)區(qū)域（世界）第一節(jié) 認(rèn)識(shí)大洲——亞洲 位置和范圍教案 課標(biāo)要求 運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。 教學(xué)目標(biāo) J知識(shí)與技能 1．能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置。 2．能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。 J過(guò)程與方法 1．通過(guò)大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法。 2．通過(guò)類(lèi)比思維、模擬旅行和角色表演，讓學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化，再通過(guò)老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí)。 J情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。 2．通過(guò)展示不同類(lèi)型的地圖，給學(xué)生以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) J教學(xué)重點(diǎn) 亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線。 J教學(xué)難點(diǎn) 初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。 教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)的圖文資料。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用模擬旅行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念 教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？ 學(xué)生：亞洲。 教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，并把所說(shuō)到的有關(guān)亞洲的知識(shí)都寫(xiě)在黑板上，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí)，可還有不少知識(shí)是大家不知道的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí)，看看會(huì)有哪些新的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。 教師：要了解一個(gè)大洲的情況，需要知道它的自然環(huán)境和人文環(huán)境。那么自然環(huán)境包括哪些要素呢？ 學(xué)生：自然環(huán)境包括地理位置、地形、氣候、水系等。 教師：認(rèn)識(shí)某區(qū)域的自然環(huán)境應(yīng)該先從哪個(gè)要素入手呢？我們可以先設(shè)想這樣一次模擬旅行，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去濟(jì)南旅游，大家想步行去大明湖公園游玩，但首先得知道公園在哪里，那么怎樣描述公園的位置呢？ 學(xué)生回答略。 教師：剛才幾個(gè)同學(xué)是從以下幾個(gè)方面為我們描述的──在哪個(gè)區(qū)、哪條街道、周?chē)惺裁疵黠@的地物標(biāo)志。其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，也要先從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。 設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)方法，巧設(shè)情景，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度，讓難以理解的問(wèn)題生活化，難以描述的知識(shí)情感化，讓學(xué)生的知識(shí)從身邊教起。給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，帶大家探索新知！ 講授新課──用類(lèi)比思維、模擬旅行和學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，體現(xiàn)過(guò)程和方法教學(xué)的新思想 一、雄踞東方的大洲（亞洲的地理位置） 情景一：創(chuàng)造類(lèi)比思維，讓學(xué)生感受位置知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)起的思想 教師：我們應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？其實(shí)這和我們剛才描述公園的位置是一樣的：亞洲所在的“區(qū)”就是它在世界中的半球位置，亞洲所在的“街道”就是其經(jīng)緯度，亞洲的“鄰居”就是它周邊的大洲和大洋。 教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。 教師：在東西半球中，亞洲主要位于哪個(gè)半球？南北半球呢？判斷的依據(jù)是什么呢？你能從上圖中得到有效信息嗎？ 學(xué)生回答略。 師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0緯線；東西半球的分界線是20W和160E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。 設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。 承轉(zhuǎn)：學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，還要了解其海陸位置，找出其周?chē)拇笱?、大洲。觀察亞洲周?chē)拇笱?，分別位于亞洲的哪個(gè)方位？以及周?chē)拇笾?，各位于其哪個(gè)方位？ 情景二：創(chuàng)造學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生感受海陸位置知識(shí)，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí) 學(xué)生活動(dòng)：角色扮演──亞洲的鄰居（讀亞洲的范圍圖）。 活動(dòng)要求： 1．每7人為一小組，以講桌為“亞洲”，確定教室的北方，請(qǐng)這7位同學(xué)依據(jù)地圖，說(shuō)明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。 2．由扮演大洋的同學(xué)說(shuō)出亞洲周?chē)拇笱?，并說(shuō)出亞洲不直接瀕臨四大洋中的哪一個(gè)？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。 3．由扮演大洲的同學(xué)說(shuō)出亞洲周?chē)拇笾?，并說(shuō)出各大洲與亞洲的分界線，以及哪個(gè)大洲與亞洲處于同一塊大陸，哪個(gè)大洲占據(jù)了該大陸的大部分？ 因?yàn)榇笾薹纸缇€知識(shí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生思考回答前老師需要做如下的啟發(fā)引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，如亞洲和大洋洲、亞洲和北美洲；有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線，如亞洲與非洲、亞洲與歐洲。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。 亞非分界：蘇伊士運(yùn)河。 亞、北美分界：白令海峽。 歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。 設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適應(yīng)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)──在玩中學(xué)，在做中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索。對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)、處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了廣闊的空間，不僅準(zhǔn)確地理解與掌握了亞洲的海陸位置，而且避免了知識(shí)的單調(diào)與重復(fù)，讓學(xué)生興趣高漲地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)以及開(kāi)啟知識(shí)思維的目的。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)剛才的探究活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，不知大家是否記住了亞洲的“鄰居們”，請(qǐng)大家再次讀圖觀察包圍亞洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！ 大洲 位于亞洲的方位 與亞洲的分界線 歐洲 在亞洲的 方 山脈 河 海 山脈 海 海峽 非洲 在亞洲的 方 運(yùn)河 北美洲 在亞洲的 方 ______海峽 大洋洲 在亞洲的 方 設(shè)計(jì)意圖：注意教學(xué)方法引導(dǎo)和形成的同時(shí)，也沒(méi)有忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于帶領(lǐng)學(xué)生形成基本的地理知識(shí)和方法技能。 承轉(zhuǎn)：通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了亞洲的半球位置特點(diǎn)是絕大部分位于北半球和東半球，海陸位置特點(diǎn)是占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋，與大西洋不直接相鄰，但與大西洋的屬海相鄰。在認(rèn)識(shí)了亞洲的半球位置、海陸位置之后，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)亞洲的經(jīng)緯度位置。 情景三 教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)和歸納經(jīng)緯度位置的方法 教師：如何描述大洲的經(jīng)緯度位置呢？主要是說(shuō)出其最東和最西的經(jīng)度。那如何描述其緯度位置呢？先讀最南最北的緯度，看有那些特殊的緯線穿過(guò)，然后概括出緯度位置特點(diǎn)，通常表述為位于五帶中的哪幾個(gè)帶。 學(xué)生小組合作探究，嘗試描述亞洲的經(jīng)緯度位置，派代表到講臺(tái)展示交流成果，具體展示略。 教師明確亞洲的經(jīng)緯度位置：亞洲位于26E和170W之間；最北約達(dá)81N，最南至11S；自北往南被北極圈、北回歸線、赤道三條特殊緯線穿過(guò)，所以亞洲跨越北寒帶、北溫帶和熱帶。 教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們特別要關(guān)注的是大洲的緯度位置和海陸位置；緯度位置主要是找出穿越大洲最南、最北的緯線和其他重要的緯線，判讀該大洲所屬的南北半球以及五帶；海陸位置主要是找到大洲所臨的海洋，說(shuō)出與各大洋的相對(duì)位置關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的指導(dǎo)，不是追求孤立的知識(shí)點(diǎn)的傳授與記憶，而是學(xué)會(huì)認(rèn)知的方法與思路，通過(guò)方法的掌握與能力的形成，達(dá)到對(duì)知識(shí)能體會(huì)和應(yīng)用的目的。 課后作業(yè) 結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，選取一個(gè)你感興趣的大洲、地區(qū)或者國(guó)家，比如說(shuō)歐洲、中東或敘利亞，分析它的地理位置特點(diǎn)，下節(jié)課一開(kāi)始在全班同學(xué)面前展示交流。記住要結(jié)合地圖進(jìn)行描述呀！