2019-2020年七年級政治《告別依賴 走向自立》教案（1）.doc

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2019-2020年七年級政治《告別依賴 走向自立》教案（1） 【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo) 知道依賴的危害性；理解自立和自主的內(nèi)在聯(lián)系。 2．能力目標(biāo) 正確引導(dǎo)學(xué)生認識依賴的危害性，深化對自立的認識；幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強責(zé)任心，掌握自立的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，為使學(xué)生真正成為自立自強的人做好知識和心理上的準(zhǔn)備。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 明確自立就是要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，遇事有自己的主見，能對自己的行為負責(zé)。 【教學(xué)重點】 讓學(xué)生掌握提高自立能力最基本的方法：從小事做起，多實踐，多鍛煉。明確自立和自主的內(nèi)在聯(lián)系；樹立自立觀念，勇于實踐鍛煉。 【教學(xué)難點】 分析依賴心理的危害性。明確自立和自主的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 調(diào)查、討論、表演等方法。 【教學(xué)課時】 2課時。 【教學(xué)過程】 第1課時 【新課教學(xué)】 告別依賴 走向自立（板書） 一、不能再有依賴（板書） 板書辯題： 正方：問題靠自己解決對自己的成長有利 反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利 吃餅 教師提問：依賴心理主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答后教師歸納：（1）思想上缺乏獨立意識，做判斷、做決定總要依賴他人；（2）行動上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動。 。 “創(chuàng)業(yè)”的后果 思考：該中學(xué)生的行為是在告別依賴，走向自立嗎？ 學(xué)生回答后教師歸納：離家出走不是自立的表現(xiàn)，告別依賴不是告別依靠，依靠不是依賴，走向自立不是拒絕幫助，不是不負責(zé)任。 討論：自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴？為什么？ 閱讀思考：回憶小學(xué)的生活，我們大都有這樣的感受：小學(xué)老師比中學(xué)老師對我們管束多?？墒?，對于這種管束，同學(xué)們有不同的看法。 同學(xué)甲：我不喜歡這種管束。管得太多、太嚴(yán)，不利于我們自立。 同學(xué)乙：我很懷念他們，要不是他們的幫助、指導(dǎo)，我不可能學(xué)到今天這么多自立的本領(lǐng)。 同學(xué)丙：我過去不喜歡他們，但現(xiàn)在很感激他們。要不是他們的嚴(yán)格要求，我可能會養(yǎng)成學(xué)習(xí)馬虎、生活懶散的習(xí)慣。 你贊成哪種看法？還有其他看法嗎？ 教師歸納：小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學(xué)時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。而進入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時要強得多了。因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴(yán)格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會了自我管理。沒有小學(xué)老師的嚴(yán)格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。 想一想，我們?nèi)绾慰朔蕾囆睦恚? 學(xué)生回答后教師歸納：（1）要充分認識到依賴心理的危害。學(xué)會獨立地思考問題，獨立的人格要求獨立的思維能力。（2）要在生活中樹立行動的勇氣，恢復(fù)自信心。（3）豐富自己的生活內(nèi)容，培養(yǎng)獨立的生活能力。（4）向獨立性強的人學(xué)習(xí)。 《 二、自主與自立（板書） 里根的故事 這個動畫告訴我們什么道理？ 結(jié)論：自己的事情自己負責(zé)的前提是要自主。 她改掉了睡懶覺的習(xí)慣 教師提問：你認為自理自立的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生回答后得出結(jié)論：自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 書生趕考 （1）這個書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎？ （2）如果你是這位書生，你會怎么辦？ 教師歸納：這個書生遇事沒有自己的主見，人云亦云，即使他滿腹學(xué)問也不能自立。 如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。 【鞏固新課】 自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任 。