2019-2020年七年級科學上冊《汽化與液化》教案1 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊《汽化與液化》教案1 浙教版 教學目標。 1．了解液體汽化有兩種方式：蒸發(fā)和蒸騰。能比較兩種方式的想同和不同。 2．能用分子運動觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象，能借助實驗分析液體蒸發(fā)的三個影響因素。以 及在實驗中的應(yīng)用，能夠列舉并分析增大蒸發(fā)和減小蒸發(fā)的事例，確認液體蒸發(fā)時，溫度要降低，并以此來解釋相關(guān)的現(xiàn)象。 3．理解液體沸騰的規(guī)律，確認液體沸騰是在一定的溫度下進行，液體沸騰時溫度保 持不變，但要吸收熱量。能用分子運動的觀點說明沸騰的實質(zhì)。 4．能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)做出液體沸騰的圖像，能根據(jù)液體沸騰圖像敘述液體沸騰的特點。 5．理解沸點概念。能說出在標準大氣壓下水的沸點。了解低沸點物質(zhì)在實標中應(yīng)用。 6．能用實例說明液化現(xiàn)象，確認氣體液化時，要向外放出熱量。能說出氣體液化的 兩種方法：降低溫度和壓縮體積。能列舉液化現(xiàn)象以及液化在實標中應(yīng)用的事例。 教學課時。 兩課時 （含實驗） 教學準備。 五組：鐵架臺。酒精燈。石棉網(wǎng)。200ml燒杯。酒精溫度計。硬紙板。玻璃片。一次 性打火機。30%酒精。50ml注射器。乙醚。等。棉簽。水。視頻儀。投影片。 教學過程設(shè)計。 1．板書設(shè)計。 蒸發(fā)：任何溫度下都能進行的汽化現(xiàn)象。 狀態(tài)變化：液體 氣態(tài)。 蒸發(fā) 能量變化：吸熱。 影響因素：溫度，液體表面積，風速。 沸騰：在一定溫度下發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 沸點：液體沸騰時的溫度（不同液體，沸點不同） 所有氣體在溫度降到足夠低時都可液化。 液化 狀態(tài)變化：氣態(tài) 液態(tài)。 能量變化：放熱， 影響因素：溫度下降，體積壓縮 汽化吸熱，液化放熱，規(guī)律的應(yīng)用。低沸點物質(zhì)的應(yīng)用。 2．教學過程設(shè)計。 蒸發(fā)⑴分發(fā)器材，實驗室上課無此步驟。 ⑵讓學生用棉簽蘸30%酒精涂在手上，觀察現(xiàn)象，討論，歸納出蒸發(fā)概念。 ⑶例舉洗手后不擦干怎樣使手快干，歸納出影響蒸發(fā)的因素。 ⑷俗話說冷 冷在風里，試用所學知識解釋歸納出蒸發(fā)的能量變化。 ⑸設(shè)凝，電風扇能對任何物體降溫嗎？ ⑹分組實驗，水的沸騰。注意觀察現(xiàn)象，并描述。 a沸騰前，水的溫度不斷升高，沸騰時水的溫度保持不變，同時有大量氣泡從杯底及四周水中產(chǎn)生并迅速增大，洶涌冒出水面。氣泡破裂開來，放出里面的蒸氣，歸納沸騰特點。 ① 沸騰是在一定溫度下進行的，即低于這個溫度液體吸熱升溫，但不沸騰，在這個溫度液體沸騰但不升溫。 ② 沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時劇烈發(fā)生的。 ③ 液體沸騰時雖然溫度不變，但要吸熱。 ⑺列表歸納。 蒸發(fā) 沸騰 相同點 都是汽化現(xiàn)象 都要吸收熱量 不同點 特 點 1．只發(fā)生在液體表面。 2．任何溫度下都能發(fā)生。 1．同時發(fā)生在液體表面和內(nèi)部 2．只在一定溫度沸點下發(fā)生。 1．液體溫度的高低。 2．液體表面積的大小。 3．液體表面上氣流的快慢。 液體表面氣壓的大小。 ⑻閱讀沸點表（標準大氣壓） ⑼低沸點物質(zhì)的應(yīng)用。 液化。 ① 同學都喜歡喝冰凍的瓶裝水，水從冰箱內(nèi)取出后會發(fā)生什么現(xiàn)象，沸騰的水上蓋一干的玻璃片，馬上會出現(xiàn)水滴，這些水是從哪里來的？ ② 討論 歸納出液化的概念，說明液化時要放熱。 ③ 討論 100℃水蒸氣與100℃水燙傷哪個嚴重？為什么？ 作業(yè)。