2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ①速讀課文，概述文章內(nèi)容； ②體味文中美詞佳句，試分析作用； ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。 課前準(zhǔn)備： 教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 出示課題：綠色蟈蟈’ 整體感知： 1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈； 2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括) 3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 出示板書： 綠色蟈蟈法布爾 (科學(xué)小品文) 綠 色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人 蟈 生動(dòng) 蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 研讀探究： 學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。 a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? （同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。） 學(xué)生設(shè)疑： 1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？ 2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？ 拓展延伸，應(yīng)用反饋： 請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。 鞏固練習(xí)： a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。 課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。