2019-2020年九年級語文下冊 第10課《項羽之死》教案 長春版.doc

《2019-2020年九年級語文下冊 第10課《項羽之死》教案 長春版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級語文下冊 第10課《項羽之死》教案 長春版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級語文下冊 第10課項羽之死教案 長春版教學目標： 1、 培養(yǎng)文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。（第一課時） 2、 把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。重難點：1、疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。2、通過情節(jié)評析人物形象。教學過程一導入：請大家一起來朗誦垓下歌。從這一詩歌當中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。二、品味語言、分析人物形象第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。請同學們認真研讀課文品味那些語言特別的形象。并且動筆講你們品味到的 形象寫下來。（此情節(jié)主要是學生來做，從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象）示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌表現(xiàn)項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是：驚起飲歌泣從中可見項羽的性格：多愁善感以下是學生分析（預(yù)設(shè)）主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)從中可見項羽的性格：自負、勇武三次行動：第一次：項羽大呼、馳下、斬將漢軍皆披靡（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？明確：說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項羽嗔目叱之赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對比，表現(xiàn)出項羽的勇猛。）第三次：項羽弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（師總結(jié)：三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。ㄌ釂枺喝涡袆又?，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？明確：說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項羽的性格：勇猛、自負第四段：寫自刎烏江（提問）：為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？明確：亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項羽的性格：知恥重義三、評議1、請學生評議項羽這一人物形象（肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）2、歷史上眾家對于項羽的評論：課后有幾首評價項羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。明確：1杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。2王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。3李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。4毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！5司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。四、總結(jié)拓展遷移：如何評價歷史人物及如何利用同一素材從這些材料當中我們可以看出評價歷史人物要有理有據(jù)；要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；要在評價中獲得經(jīng)驗教訓，以啟示今人。在項羽的身上，優(yōu)點和缺點都是那么的突出，可算是一個相當個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材。五、布置作業(yè)：1、 課后習題2、 預(yù)習阿房宮賦六、板書設(shè)計： 故事人物形象語言寫法垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動作、語言、映襯東城快戰(zhàn)勇猛、自負天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”動作、語言、場面烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態(tài)、動作、語言、對比