2019-2020年九年級化學上冊《5.1 質(zhì)量守恒定律》教案2 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊5.1 質(zhì)量守恒定律教案2 （新版）新人教版【教學目標】知識與技能1、 了解化學方程式的概念及其含義；能讀懂化學方程式所提供的信息。2、 能根據(jù)化學方程式計算反應物和生成物的質(zhì)量比。過程與方法通過對比文字表達式與化學方程式表示化學反應的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生 嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】化學方程式的意義【教學難點】化學方程式的意義【教學過程】1、 情景引入 寫出木炭在氧氣中燃燒這一化學反應的文字表達式 ，并嘗試將其中的各物質(zhì)用各自的化學式替換，得到相應的化學方程式為： 。2、 自主探究用 表示化學反應的式子叫做化學方程式?；瘜W方程式的意義：（1）表示反應物 、及 ；（2） 表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系；（3） （3）表示了化學反應中結(jié)構(gòu)微粒的變化，并反映出微粒個數(shù)的比例關系。3、 合作探究討論：1、 比較同一反應的文字表達式與化學方程式，發(fā)現(xiàn)上述化學方程式除了具備文字表達式所反映的信息（表示反應物、生成物及反應條件），還有哪些文字表達式不具備的優(yōu)越之處？ 2、 化學方程式的“= ”、“+”所表示的意義是什么？如何讀？與數(shù)學中有什么區(qū)別？ 3、 以碳和氧氣為例，試分析一個化學方程式可以為你提供哪些信息呢？ 4、 化學方程式如何讀呢？以通電分解水為例。寫出通電分解水的化學方程式并回答： （1）表明了反應物、生成物及反應條件。（質(zhì)的方面讀法）（即：水在 條件下 氫氣 氧氣。）（2） 表明了反應物、生物物各物質(zhì)之間固定的質(zhì)量關系，即質(zhì)量比。（量的方面讀法）（即：每 份質(zhì)量的水在通電條件下生成 份質(zhì)量的氫氣和 份質(zhì)量的氧氣。）（3） 表明了構(gòu)成各反應物、生成物的粒子之間存在著固定的數(shù)量關系。（微觀讀法）即： 5、 強化質(zhì)量比的求法：在化學反應4AL+3O2=2AL2O3中，AL 、O2、AL2O3這三種物質(zhì)的質(zhì)量比為 ： ： 。若有4 O2完全參與反應，將生成 AL2O3，同時需要 AL.6、 完成教材P97討論：4、 復習鞏固 1.下列關于書寫化學方程式的說法中，不正確的是( )A.以客觀事實為基礎 B.只要不是在常溫、常壓下發(fā)生的反應，均要注明反應的條件C.遵循質(zhì)量守恒定律 D.生成物中的氣體一定要標注“”2.下列關于化學方程式C+O2CO2的敘述中，正確的是( )A.碳加氧氣生成二氧化碳B.碳在氧氣中充分燃燒生成二氧化碳C.12g碳加32g氧氣等于44g二氧化碳D.在點燃的條件下，24g碳能與32g氧氣反應生成56g二氧化碳3.下列化學方程式書寫完全正確的是（ ）A.S+O2SO2 B.H2+CuOCu+H2OC.2KClO3+MnO22KCl+MnO2+3O2 D.Fe+H2SO4FeSO4+H24人在劇烈運動后，血液中產(chǎn)生較多的乳酸(化學式為C3H6O3)，使肌肉酸痛。 放松一段時間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應而生成二氧化碳和水，使肌肉的 酸痛感消失。表示此反應的化學方程式書寫正確的是( )AC3H6O3+3O23CO2+3H2O BC3H6O3+O2CO2+H2OCC3H6O3+3O2CO2+3H2O D2C3H6O3+6O26CO2+6H2O5、在意密閉容器中有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應后，測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，則：物質(zhì) X Y Z Q反應前物質(zhì)的質(zhì)量 2 2 84 5反應后物質(zhì)的質(zhì)量 待測 24 0 14 （1） 該容器中發(fā)生化學反應的基本類型為 。（2） 反應后測得容器中X的質(zhì)量為 。（3） 參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量比為 。6、距今兩千多年前，我國勞動人民就已經(jīng)掌握了煉鐵的技術，他們將炭不完全燃燒，產(chǎn)生一氧化碳，在高溫條件下利用一氧化碳將鐵礦石中的三氧化二鐵還原為鐵并同時生成了二氧化碳。請寫出上述兩個反應的化學方程式。（1） ； （2） 。*7、近幾年來，科學發(fā)現(xiàn)在生物體內(nèi)存在少量一氧化氮，它有擴張血管和增強記憶力的功能，成為當前生物科學研究的熱點。一氧化氮是工業(yè)制取硝酸的中間產(chǎn)物，生成一氧化氮的化學方程式為：4NH3 + 5O2 4NO + 6X ，則X的化學式是 。 5、 課堂總結(jié)小組為單位談收獲體會 6、 板書設計 第二課時 化學方程式1、 定義：用化學式表示化學反應的式子2、 意義：（1） 表示反應物、生成物、反應條件（2） 表示反應物與生成物間的質(zhì)量比3、 讀法：（1）“+”不讀“加”而是讀“和”。（2） “=”不讀“等于”而是讀“反應生成”（3） 反應條件也要讀出。 七、教學反思