2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。（教學(xué)重點(diǎn)）3. 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受貝多芬與不幸抗?fàn)幍男睦須v程，體會(huì)音樂(lè)家偉大的人格魅力。（教學(xué)難點(diǎn)）4. 培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入“苦難是人生中最好的學(xué)?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”看來(lái)，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來(lái)臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇者、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬，解讀苦難對(duì)于人生的價(jià)值。我們看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？ 二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者何為，原名何敬業(yè)，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，著有第二次考試織錦集臨窗集等散文集。2.背景知識(shí)貝多芬（1770-1827），德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”理想。主要作品有交響曲九部（以第三英雄、第五命運(yùn)、第六田園、第九合唱最為著名），歌劇費(fèi)黛里奧，戲劇哀格蒙特等。3.字音字形重荷（h） 深邃（su） 躊躇（chu ch） 磐石（pn） 門(mén)檻（kn）喧囂（xun xio）下頦（k） 惹人注目（r）含蓄（x）4.詞語(yǔ)解釋。【喧囂】聲音雜亂，不清靜。叫囂、喧嚷。【深邃】幽深。 精深；深?yuàn)W。深沉?！拒P躇】猶豫，遲疑不決。【惹人注目】惹：招惹，引起。引起別人的注意?！倦s亂無(wú)章】章：條理。亂七八糟，沒(méi)有條理?！静灰?jiàn)天日】比喻社會(huì)黑暗，見(jiàn)不到一點(diǎn)光明。三、合作探究（一）初讀課文，整體感知1.朗讀課文，體會(huì)情感。2本文記敘的線索是什么？明確：一位客人訪問(wèn)晚年貝多芬的一次見(jiàn)聞3.請(qǐng)將本文分為三部分，并概括每部分大意。明確：第一部分(15)：寫(xiě)女傭介紹貝多芬的生活狀況和精神狀況。第二部分(624)：寫(xiě)客人與貝多芬見(jiàn)面交談。第三部分(2527)：寫(xiě)貝多芬回憶往事，袒露他的內(nèi)心世界。4.概括本文主旨。明確：文章記敘了客人訪問(wèn)貝多芬的經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志及其不向厄運(yùn)低頭頑強(qiáng)的精神。5.理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。提示：客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。6.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。提示：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。7.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的?提示：學(xué)生回答言之成理即可（二）讀出自我，合作交流 1體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。 小組討論： 互相幫助，理解句子含義。 各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。 2研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法 （1）出示貝多芬畫(huà)像（2）精讀69段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了他怎樣的內(nèi)心世界。讀第9段，揣摩這些描寫(xiě)的作用。提示：兩肩極寬能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽(tīng)器浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。外貌描寫(xiě)：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的意志。兩處描寫(xiě)，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。作用：為下文更好地寫(xiě)貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說(shuō)：“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？“你可能想到我一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)?！蹦闳绾卫斫?。以上問(wèn)題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問(wèn)題恰當(dāng)處理。 四課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了如何抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌塑造人物的寫(xiě)作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六作業(yè)設(shè)計(jì)用學(xué)到的人物外貌的寫(xiě)法，5分鐘片段作文，刻畫(huà)同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，論其寫(xiě)法的得失。七、教后反思反思這節(jié)課，我覺(jué)得我有以下幾個(gè)方面做得不夠好：一是我沒(méi)有做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；二是我的教學(xué)重點(diǎn)還不夠突出，特別是兩個(gè)關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學(xué)生還是人云亦云；三是我的教學(xué)方式還有些單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反思自己的教學(xué)，我才明白當(dāng)好一名語(yǔ)文教師真的擁有太多的不容易，讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。