2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元綜合性學(xué)習(xí)《黃河母親河》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)設(shè)想： 1、在課前搜集材料的基礎(chǔ)上，一個(gè)課時(shí)完成（可能需要60分鐘）。2、利用電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，充分展示直觀、形象、高效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3、本課采用教學(xué)三步法：創(chuàng)設(shè)情境 知識(shí)積累和探究 寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運(yùn)用。第一步，創(chuàng)設(shè)情境。從“黃河的歷史”導(dǎo)入，引到“黃河的文化”層面上來，通過檢查學(xué)生的資料收集和整理情況，再把學(xué)生帶到一個(gè)想象和創(chuàng)造的情境：展望“黃河的未來”。第二步，知識(shí)積累和探究。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)比賽的形式，以達(dá)到積累知識(shí)，拓展視野的目的。第三步，寫作拓展。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)寫作的形式，以“黃河的未來”為話題，設(shè)定情境，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，最大限度的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)內(nèi)容和過程：（一）導(dǎo)入新課，初步體會(huì)“黃河與中華民族”的關(guān)系。導(dǎo)入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。檢查學(xué)生資料收集和整理情況，并播放幾組動(dòng)畫：第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃 黃河的歷史。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情黃河的文化。第三篇章 憂患篇：拯救母親河 黃河的未來。（創(chuàng)造一種學(xué)生求知探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）知識(shí)探究 （采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)交流、比賽的形式，測(cè)評(píng)同學(xué)們對(duì)有關(guān)黃河的了解程度 ，包括對(duì)黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認(rèn)知和展望。）說明：對(duì)以下問題，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)地帶中表達(dá)自己的意見。1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個(gè)。 （請(qǐng)參閱國(guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料系統(tǒng)“景自然天象河” 詞語類）2、以最快的速度背出有關(guān)帶“黃河”字詞的詩句。 （請(qǐng)參閱國(guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料系統(tǒng)“景自然天象河”詩句類）3、誰能唱一首或幾句關(guān)于“黃河”的歌？參考答案：黃河大合唱：黃河頌黃水謠黃河船夫曲黃河怨怒吼吧，黃河保衛(wèi)黃河等。4、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個(gè)即可）參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說出三個(gè)。）參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽、西漢定都長(zhǎng)安（今西安市）東漢定都洛陽、魏晉均定都洛陽、隋唐均定都長(zhǎng)安、宋朝定都東京（今河南開封）。6、你能說出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎？（三個(gè)名稱即可，但要說一個(gè)具體的故事。）參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國(guó)渠的故事等。7、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族！”這句話是誰說的嗎？參考答案：毛澤東在撤退延安時(shí)說的。8、黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出三個(gè)來嗎？ 參考答案：牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。9、你知道黃河干流有多長(zhǎng)、流域面積有多大嗎？ 參考答案：全長(zhǎng)5464公里，面積79.6萬平方公里，流經(jīng)九個(gè)省區(qū)（包括青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）。10、有人說：黃種人就因?yàn)辄S河而得名。你說對(duì)嗎？ 此題沒有統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可。11、你知道黃河容易泛濫成災(zāi)的主要原因是什么嗎？ 參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、城市，一有大水，必然泛濫成災(zāi)。12、你知道黃河斷流的主要原因嗎？ 參考答案：是人類對(duì)水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態(tài)環(huán)境之間的劇烈的反映。13、你最想對(duì)黃河說的一句話是什么？ 答案不求一律。14、你為黃河最愿做的一件事是什么？ 答案不求一律。15、請(qǐng)你為改造黃河獻(xiàn)一計(jì)。 答案不求一律。（三）寫作拓展 （采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)寫作的形式，以“黃河”為話題，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練） 中心話題：面對(duì)黃河的過去和現(xiàn)在，展望黃河的未來，寫一段文字（可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。）話題是：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限，喜歡寫詩歌的也可以。說明：同學(xué)們?cè)趪?guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)地帶“文章推薦”中發(fā)表。（先在屏幕上展示幾個(gè)片段并作簡(jiǎn)評(píng)）（四）教學(xué)反思 （老師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，既可以當(dāng)堂以小結(jié)的形式進(jìn)行反思，也可以課后專門總結(jié)。） 二00四年三月十五日綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課 黃河之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市育才中學(xué)東校區(qū)語文科 劉蕾前言：長(zhǎng)期以來，由于種種原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，語文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性的學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。這堂課便是順應(yīng)課改趨勢(shì)而做的一次大膽的嘗試和探索?；顒?dòng)目標(biāo)熱愛祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化中的。關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。活動(dòng)重點(diǎn)通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的語言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示，加深自己對(duì)黃河及其文化的了解?；顒?dòng)設(shè)想尋求歷史、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師的協(xié)作?；麨榱?，課內(nèi)外結(jié)合安排活動(dòng)。課前準(zhǔn)備四個(gè)小組分工合作，小組長(zhǎng)分配任務(wù)。一人負(fù)責(zé)搜集與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語、古今詩詞，一人負(fù)責(zé)搜集黃河給人類帶來的災(zāi)難和黃河斷流、水污染現(xiàn)狀的資料。美術(shù)課學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)，制作保護(hù)黃河的公益廣告。要求四人小組搜集資料并與老師合作設(shè)計(jì)成果展示方案?；顒?dòng)過程：搜集資料 學(xué)生獲取資料的途徑可以有：利用課余時(shí)間咨詢相關(guān)科目老師、翻閱歷史地理課本、上圖書館、上網(wǎng)等。搜集資料時(shí)間為期一周，一周后將資料交給老師檢查摸底。設(shè)計(jì)成果展示方案 學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生主持活動(dòng)，學(xué)生展示，教師退居幕后指導(dǎo)。成果展示要求溶詩話、廣告、佳作于一體，突出探詢黃河的語言文化積淀和倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)兩大中心內(nèi)容。成果展示 學(xué)生展示有關(guān)黃河的詩話，教師主要在體現(xiàn)活動(dòng)的語文特點(diǎn)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生品味評(píng)析詩話。 設(shè)計(jì)保護(hù)黃河的公益廣告，突出語文學(xué)科特色，要求廣告詞巧妙、生動(dòng)、有創(chuàng)意。 綜合寫作。通過以上的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于黃河的方方面面有一定的了解，積累素材的過程已經(jīng)完成。寫作關(guān)鍵在于如何選定話題角度，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?；顒?dòng)評(píng)價(jià) 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的活動(dòng)成果展示。 學(xué)生以組為單位進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。 教師進(jìn)行活動(dòng)過程評(píng)價(jià)。 教師根據(jù)綜合活動(dòng)的目標(biāo)，著重對(duì)同學(xué)們通過各種途徑搜集到的關(guān)于黃河的語言、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于普通能力的學(xué)生，肯定他們的分工合作、搜集資料的能力，表揚(yáng)資料搜集質(zhì)量好的同學(xué)和資料被采用的同學(xué)；對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)，即參與成果展示的策劃、主持、解說和表演的同學(xué)，則更要肯定他們的根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力, 分工協(xié)作的意識(shí)以及他們?cè)诰C合活動(dòng)中的表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。