2019-2020年七年級語文下冊 第二單元綜合性學習《黃河母親河》教案 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第二單元綜合性學習黃河，母親河教案 人教新課標版一、教學目標：1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2、學會根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學生在綜合學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、教學設想： 1、在課前搜集材料的基礎上，一個課時完成（可能需要60分鐘）。2、利用電腦、多媒體、網(wǎng)絡教學平臺進行教學，充分展示直觀、形象、高效學習的特點。3、本課采用教學三步法：創(chuàng)設情境 知識積累和探究 寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運用。第一步，創(chuàng)設情境。從“黃河的歷史”導入，引到“黃河的文化”層面上來，通過檢查學生的資料收集和整理情況，再把學生帶到一個想象和創(chuàng)造的情境：展望“黃河的未來”。第二步，知識積累和探究。采用網(wǎng)絡平臺互動比賽的形式，以達到積累知識，拓展視野的目的。第三步，寫作拓展。采用網(wǎng)絡平臺互動寫作的形式，以“黃河的未來”為話題，設定情境，進行片段寫作訓練，最大限度的體現(xiàn)自主、合作、探究的學習精神。三、教學內(nèi)容和過程：（一）導入新課，初步體會“黃河與中華民族”的關系。導入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。檢查學生資料收集和整理情況，并播放幾組動畫：第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃 黃河的歷史。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情黃河的文化。第三篇章 憂患篇：拯救母親河 黃河的未來。（創(chuàng)造一種學生求知探索的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。）（二）知識探究 （采用網(wǎng)絡平臺互動交流、比賽的形式，測評同學們對有關黃河的了解程度 ，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認知和展望。）說明：對以下問題，同學們在網(wǎng)絡平臺的互動地帶中表達自己的意見。1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。 （請參閱國風網(wǎng)絡平臺資料系統(tǒng)“景自然天象河” 詞語類）2、以最快的速度背出有關帶“黃河”字詞的詩句。 （請參閱國風網(wǎng)絡平臺資料系統(tǒng)“景自然天象河”詩句類）3、誰能唱一首或幾句關于“黃河”的歌？參考答案：黃河大合唱：黃河頌黃水謠黃河船夫曲黃河怨怒吼吧，黃河保衛(wèi)黃河等。4、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個即可）參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說出三個。）參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽、西漢定都長安（今西安市）東漢定都洛陽、魏晉均定都洛陽、隋唐均定都長安、宋朝定都東京（今河南開封）。6、你能說出關于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎？（三個名稱即可，但要說一個具體的故事。）參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。7、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”這句話是誰說的嗎？參考答案：毛澤東在撤退延安時說的。8、黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出三個來嗎？ 參考答案：牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。9、你知道黃河干流有多長、流域面積有多大嗎？ 參考答案：全長5464公里，面積79.6萬平方公里，流經(jīng)九個省區(qū)（包括青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）。10、有人說：黃種人就因為黃河而得名。你說對嗎？ 此題沒有統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可。11、你知道黃河容易泛濫成災的主要原因是什么嗎？ 參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、城市，一有大水，必然泛濫成災。12、你知道黃河斷流的主要原因嗎？ 參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態(tài)環(huán)境之間的劇烈的反映。13、你最想對黃河說的一句話是什么？ 答案不求一律。14、你為黃河最愿做的一件事是什么？ 答案不求一律。15、請你為改造黃河獻一計。 答案不求一律。（三）寫作拓展 （采用網(wǎng)絡平臺互動寫作的形式，以“黃河”為話題，進行片段寫作訓練） 中心話題：面對黃河的過去和現(xiàn)在，展望黃河的未來，寫一段文字（可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。）話題是：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限，喜歡寫詩歌的也可以。說明：同學們在國風網(wǎng)絡平臺互動地帶“文章推薦”中發(fā)表。（先在屏幕上展示幾個片段并作簡評）（四）教學反思 （老師可根據(jù)教學的實際情況，既可以當堂以小結的形式進行反思，也可以課后專門總結。） 二00四年三月十五日綜合性學習活動課 黃河之歌教學設計 廣州市育才中學東校區(qū)語文科 劉蕾前言：長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的今天，語文教學的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性的學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。這次課程改革的實質，從某種意義上說，是一次學習方式的革命。語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力。課程標準指出：引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。這堂課便是順應課改趨勢而做的一次大膽的嘗試和探索?；顒幽繕藷釔圩鎳由?，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的。關注母親河現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識。培養(yǎng)學生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會分工協(xié)作。鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?；顒又攸c通過各種途徑搜集關于黃河的語言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設計成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解?；顒釉O想尋求歷史、地理、音樂、美術等學科教師的協(xié)作。化整為零，課內(nèi)外結合安排活動。課前準備四個小組分工合作，小組長分配任務。一人負責搜集與黃河有關的俗語、諺語、成語、古今詩詞，一人負責搜集黃河給人類帶來的災難和黃河斷流、水污染現(xiàn)狀的資料。美術課學習廣告設計，制作保護黃河的公益廣告。要求四人小組搜集資料并與老師合作設計成果展示方案。活動過程：搜集資料 學生獲取資料的途徑可以有：利用課余時間咨詢相關科目老師、翻閱歷史地理課本、上圖書館、上網(wǎng)等。搜集資料時間為期一周，一周后將資料交給老師檢查摸底。設計成果展示方案 學生設計，學生主持活動，學生展示，教師退居幕后指導。成果展示要求溶詩話、廣告、佳作于一體，突出探詢黃河的語言文化積淀和倡導環(huán)保意識兩大中心內(nèi)容。成果展示 學生展示有關黃河的詩話，教師主要在體現(xiàn)活動的語文特點上下功夫，引導學生品味評析詩話。 設計保護黃河的公益廣告，突出語文學科特色，要求廣告詞巧妙、生動、有創(chuàng)意。 綜合寫作。通過以上的活動，學生對于黃河的方方面面有一定的了解，積累素材的過程已經(jīng)完成。寫作關鍵在于如何選定話題角度，如何恰當?shù)乇磉_自己的觀點和感受?；顒釉u價 教師點評學生的活動成果展示。 學生以組為單位進行過程評價。 教師進行活動過程評價。 教師根據(jù)綜合活動的目標，著重對同學們通過各種途徑搜集到的關于黃河的語言、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設計成果展示的過程進行評價。對于普通能力的學生，肯定他們的分工合作、搜集資料的能力，表揚資料搜集質量好的同學和資料被采用的同學；對于能力較強的同學，即參與成果展示的策劃、主持、解說和表演的同學，則更要肯定他們的根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力, 分工協(xié)作的意識以及他們在綜合活動中的表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。