2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》課堂實例1 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊在山的那邊課堂實例1 魯教版教學目標： 1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生 重點難點： 重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。學情分析對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。 教學方法朗讀法、討論法 教學手段：多媒體 教學過程實錄 師：上課!生：起立!師：同學們好!生：老師好!師：請坐!同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)生：在山的那邊是什么?師：為什么會這么想?生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。生：因為大山里的世界是一個封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。師：同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊。請同學們把書翻到第二頁第一課在山的那邊。(教師板書課題、作者)師：同學們在小學一定都學過詩歌了，喜不喜歡詩呀?生(齊)：喜歡!師：為什么?生：詩歌句子短，讀起來比較上口生：詩歌有感情，能打動人。師：同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師邊說邊用課件出示學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生師：同學們預習生字了嗎?生(齊)：預習了!師：誰來朗讀生字?要注意加點字的讀音。學生踴躍舉手，教師出示課件并點名朗讀生字詞生：癡想ch隱秘yn鐵青ti凝成nng誘惑yu喧騰xun扎下zn漫濕mn一瞬shn間師：有沒有錯誤?生(部分)：扎下，不該讀z應該讀zh師：這是個多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個詞找出來，并把整個詩句讀出來。生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學生讀zh，有的讀學生讀z)師：到底應讀zh還是z?為什么?教師用眼睛搜尋并暗示學生自己動手查字典，立即有個學生拿出字典來查，教師點頭表示贊許，更多的學生紛紛拿出字典來查，不一會兒，就查到舉手了。生：這個字有三種讀音，在詩中應讀zh而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長。師：對，應讀zha。字典是我們學習語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。生放聲齊讀生字師：同學們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。學生凝神聽朗讀，受到感染，教師讀完，學生情不自禁鼓起掌來。師：大家為什么鼓掌咽?生(齊)：老師讀得好!師：謝謝同學們給老師的鼓勵。同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，是不是?生(齊)：是!師：那么老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?生(齊)：好!教師放音樂，學生有感情的齊聲朗讀課文師：大家自己評評讀得怎么樣?學生有的點頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學說說自己的看法生：速度太快，沒有感情。生：該重讀的沒重讀。師：為什么會這樣?生：讀的遍數(shù)少了。生：因為是齊讀，所以難度較大。一個同學讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒有感情了。生：對課文意思理解不透，還沒品出味來。師：這幾位同學說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)?3、表達了詩人怎樣的感情?師：下面我們來一起討論這幾個問題。第一個問題：在山的那邊到底是什么呢?生(齊)：在山的那邊是海。教師板書大大的“?！睅煟骸鄙健焙汀焙！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎?生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想生：“?！笔侨松男拍?，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。教師在“山”下寫“困難”在“海”下寫“信念”師：全詩為什么分為二節(jié)?生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。生：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?生：要實現(xiàn)理想的愿望。生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。師：詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。教師邊說邊出示課件師：大家討論好了嗎?生(齊)：好了!師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。生爭相舉手生：“山那邊的山啁，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?生：因為上一句詩人說“有一天我終于爬上了那個山頂”從“終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。師：對，這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么?學生有感情朗讀前后共五句詩。師：如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想?生：怨恨媽媽。師：怨恨?“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)生：不不是怨恨，是帶點怨意，有些埋怨吧。生：我認為主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。生：說明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當。我們在說話寫文章時用詞一定要準確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎?生朗讀師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?話音剛落，其他同學立即交頭接耳小聲討論起來，開始都面有疑惑，過了一會兒有一兩個同學舉手。生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時，應該怎么讀?生很多舉手，全班齊讀。師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好。師：請你說說是哪三個量詞，好在哪里?生：“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?生：失敗后就灰心喪氣。師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?生：不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。師：說得好不好?生(齊)：好!(學生一起鼓掌!)請你把這句讀一讀?生朗讀詩句，重音把握不準師：還有誰來讀讀?注意重音。又一名學生起來朗讀，強調(diào)了兩個“又”字。師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。師：為什么說“枯干的心靈”?生：說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。師：朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。生有感情朗讀，全班齊讀。生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊!師：大家一起來讀一遍。生有感情齊聲朗讀，但仍有些放不開師：同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?生(齊)：有!師：不夠洪亮!有沒有?(師加大音量)生(又齊聲響亮)：有!師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。生齊聲朗讀，有進步，但仍沒有讀出高潮師：這遍讀得怎么樣?生有的點頭，叫好：有的搖頭。師點名叫搖頭同學生：最后一句的語調(diào)應該上昂很高。師請這名學生示范朗讀，讀得很好，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，然后全班有感情背誦。師：開始同學們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件。)四人小組討論，全班交流近十分鐘。師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?生：記得在五年紀的時候，我愛上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學都學不會，每次練習比賽我都落在最后，我想是不是我就這點能力?在我一次又一次流下眼淚之后，我下定決心，我一定要攀過這座山。我開始了自己安排的特訓，別人練兩小時我練四小時，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，這段艱苦而有意義的訓練，讓我一步步爬上了山頂，我堅持了六個月，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊選去，讀了這首詩就讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結果。師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗。生：“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海?！蔽易钕矚g這句話，因為我有這么一段難忘的經(jīng)歷。那時一年以前吧，在老師的推薦下，我與舞伴參加了“全國少年拉丁舞錦標賽”。來到賽場上，看到碩大的賽場，臺下坐滿了人，我緊張極了，快透不過氣來。比賽開始了，輪到我獨舞時，剎那間，腦子里一片空白。跳得一塌糊涂，在預賽中我居然連前十六名都沒有拿到，回到賓館后，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來安慰我，從那一刻起，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中，我刻苦訓練，從最基本的卜叉下腰到組合中的花步，每天不知要練上幾千遍幾萬遍。每周二十個小時的訓練使我疲憊不堪，而每次在我失去信心，激勵我的總是那碩大的舞臺，燦爛的獎牌。一年后，我又回到當初那個賽場上，比賽中我進自己最大的努力發(fā)揮水平，終于一年的酸、甜、苦、辣、痛沒有白費，我取得了亞軍的好成績，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學們的鼓勵下我一定能看到大海的!師：在遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。形容賽場的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下?還有其他的經(jīng)歷嗎?生：我要講的是半年前，我上六年級時，馬上就要開青島市小學生運動會了，我苦練了三年跳高，只看這次運動會的成績了。不知是不是由于心理上的壓力，我在技術上出現(xiàn)了嚴重的問題，在跳高時助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一向活潑開朗的我顯得很憂郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎?“當然!”生性好強的我怎能這樣屈服!三年來我的成績一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關鍵的比賽中，給學校抹黑，讓老師失望呢?一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，可是響起來容易做起來難，經(jīng)過多次嘗試，我終于在一瞬間開了竅：我做對了!激動的我馬上抓住要領，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺，此時，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了。“功夫不負有心人”我在運動會上取得了優(yōu)異的成績，我跳的1米56的成績已達到了國家女子跳高二級運動員的標準。這次難忘的經(jīng)歷，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，需要多么大的努力，多么堅定的信念，當看到海的那一刻，又是多么激動，多么欣慰。這一次，讓我更深的認識了自己，我有堅定的信念，頑強的毅力，那么我就是最偉大的!伴隨我的將永遠會是山那邊的大海!師：在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是生：能不能戰(zhàn)勝自己!師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學們的人生經(jīng)歷。生：我很喜好書法，在我剛開始學寫書法的時候，我的筆總是不聽我的使喚，老師在班里舉行了一次書法比賽，所有同學的家長都來觀看這次比賽，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉。于是我暗下決心，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時間來寫書法，而且寫一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以償取得了第一名?，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎，最好的一個就是全國書法大賽一等獎。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久的大?！，F(xiàn)在這件事一次次激勵著我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了，努力翻過那阻擋你實現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼睛。師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?生：不再努力。生：拿不到全國一等獎。師：對!沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?生齊聲答：有!師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。師：今天的作業(yè)練習，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)師：今天我們就學習到這兒，下課!生：起立!師：同學們再見!生：老師再見!板書設計在山的那邊王家新（困難）海（理想）點評這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學課，整個教學鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。整個教學流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”三大教學板塊組成，給人以非常嚴謹?shù)母杏X。教學中教師通過恰當?shù)摹皩А?、“引”較好地調(diào)動了學生的積極參與，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。教學中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結合，引導學生反復地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，學生從中感悟，得到熏陶，形成語感。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結合在一起，進一步優(yōu)化了教學過程，優(yōu)化了教學的時間結構，順利的完成了教學任務。總的看來，這是一堂成功的語文教學研究課，教師的教學觀念新穎，語言親和力強，充分尊重學生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學思想，對我們落實新的語文課程標準，實施新課程改革有比較好的借鑒。