2019-2020年七年級語文下冊 20《口技》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 20《口技》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力. 2 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法. 3 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語. 4 背誦課文 教法指導(dǎo)：朗讀法、合作探究法 學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們初步了解了《口技》的大意。同學(xué)從中學(xué)到了什么？在今天的學(xué)習(xí)中我們再次去欣賞口技表演者高超的技藝。 一、問題導(dǎo)學(xué) 1.指名學(xué)生朗讀第2段 2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。 3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？ 學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。 4.指名學(xué)生朗讀第3段。5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。 6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？ 學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。 7.指名學(xué)生朗讀第4段。 8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。 在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。 這一場景可分三個層次： 第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。 第二層次：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。 第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。 10.指名學(xué)生朗讀第5段。 11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。 12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？ 這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。 13、提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用 這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。 二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 一、給下列加點(diǎn)字注音。 囈語（ ） 夫叱大兒聲（ ） 齁聲（ ） 意少舒 （ ） 曳（ ）屋許許（ ）聲 幾欲先走（ ） 二、解釋下列加點(diǎn)的詞。 1、會賓客大宴： 適逢，正趕上 2、便有婦人驚覺欠伸：驚醒 3、幾欲先走： 幾乎 4、雖人有百手：即使 三、解釋下列多義詞。 眾賓團(tuán)坐（ 坐下 ） 手有百指（ 手指 ） 滿坐寂然（ 通“座”座位 ） 不能指其一端（ 指出 ） 四、選出翻譯有誤的一項是( B ) A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。 B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。 C、群響畢絕：各種聲響都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風(fēng)。 三、拓展延伸 讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會。 板書設(shè)計： 課后反思：