九年級語文上冊《楊修之死》教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 《楊修之死》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： ①了解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點； ②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。 過程與方法目標(biāo)： ①學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法； ②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力； 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得做人要謙遜自持，完善健全人格。 教學(xué)重點： ①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點； ②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。 教學(xué)難點： 探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、引導(dǎo)點撥法 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程 l 情境導(dǎo)入 由《三國演義》開篇詞（歌曲《滾滾長江東逝水》）導(dǎo)入，進(jìn)入情境。 1、板書課題 2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ①了解文章內(nèi)容，梳理情節(jié)。 ②分析楊修、曹操的性格特點。 ③探討楊修之死的原因。 ④懂得做人要謙遜自持，完善健全人格。 3、走近作者 羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。創(chuàng)作了我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹傾向。 4、檢查預(yù)習(xí) 庖官po 心惡之w 近侍 sh 夏侯惇dūn 拈弓搭箭 niān 綽刀chāo 通假字 【誰敢阻當(dāng)】　“當(dāng)”通“擋” 【卻密使人分付門吏】“分付”通“吩咐” 【一合酥】“合”通“盒” l 自讀課文，整體感知 速讀課文并思考： 1、本文的敘事線索是什么？（楊修之才智） 2、敘事的方式以什么為主？（插敘） 3、翻譯下列句子 ① 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 ②（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？” ③ 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ ④ 但操有問，植即依條答之。 l 合作學(xué)習(xí) 邊讀邊思考:課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？ 找一找、填一填 事件 楊修的表現(xiàn) 曹操的態(tài)度 說一說 結(jié)合文章語句，分析曹操、楊修的性格特點。 曹操：虛偽奸詐、殘忍多疑、嫉賢妒能、表里不一、心胸狹窄、深謀遠(yuǎn)慮…… 楊修：才思敏捷、恃才放曠、目中無人、輕率大意、聰明反被聰明誤…… 議一議 關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修。你持何種觀點？請結(jié)合文中事件闡述觀點。 （內(nèi)因）楊修恃才放曠，聰明反被聰明誤，目中無人終招殺身之禍。 （外因）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。卷入了宮廷之爭的政治漩渦，成為犧牲品。 曬一曬 小說中的楊修走了，留給我們的是無盡的思索和感慨，學(xué)了這篇課文你有什么想法和感言？ l 總結(jié)全文 本文用插敘的手法，敘述了楊修屢次恃才放曠、揣度曹操的心事，甚至干擾家國、軍國之事，引起曹操不滿，嫉恨，最終被殺之事，告誡人們不可恃才放曠、目中無人、否則必敗。 l 布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí) 2、預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩》 4 / 4