八年級語文上冊《第19課生物入侵者》教案新人教版.doc

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教學資料參考范本八年級語文上冊第19課 生物入侵者教案 新人教版撰寫人：_時 間：_ 課題及課時： 一課時課型：新授課學習目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的知識。2、初步了解本文的說明順序及其合理性，學習掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法與作用；3、 提高學生的環(huán)保意識與社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。學習重點：了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。學習難點：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。教學模式或方法：“三主”原則和自主合作探究及誦讀法、情景設(shè)置法、分組競賽等教育手段：多媒體課件輔助教學教 學 流 程 設(shè) 計教學預(yù)設(shè)：一、設(shè)置話題，圖片導入由“生物入侵者”的視頻引出話題“生物入侵者”，自然導入新課。 (板書課題) 二、 檢查預(yù)習，循序漸進給紅色字注音歸咎 棲息 斑斕 藩籬 遵循 解釋下列詞語，并在課文里找到運用這些詞語的句子虎嘯山林 在劫難逃 束手無策 無動于衷三、朗讀課文，感知內(nèi)容 1、什么是生物入侵者？2、根據(jù)生物入侵者的定義是判斷下列生物是入侵者嗎？并說說你的理由。A、一顆蒲公英的種子隨風飄蕩幾千米后落地，在條件適合的地方生根、發(fā)芽、成長。B、1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨物帶到北美大陸。3、作者除了向我們介紹什么是生物入侵者外，還介紹了生物入侵者的哪些知識 ？速讀課文，邊讀邊畫出各段中心句或關(guān)鍵句，篩選出關(guān)鍵信息。4、你能分別用兩個字來概括嗎？我們的態(tài)度怎樣？（超級鏈接態(tài)度文字）應(yīng)采取哪些措施呢（超級鏈接視頻）？5、你能以此說出本文的說明順序嗎？ 有什么好處？四、再讀課文 把握說明方法1、課文中主要提到了哪些生物入侵者？把介紹它們的句子找出來讀一下，體會一下它們說明了什么問題？2、讀下面帶有數(shù)字的句子，從數(shù)字及其變化上說明了什么問題？3、換詞比較，談?wù)勂浜锰幋虮确?、在們還記得什么叫“生物入侵者”，也就是“生物入侵者”的概念嗎？5、自由交換空間。六、拓展延伸1、你還知道哪些“生物入侵者”（教師先展示一幅圖片作個引子以引導學生說，后再展示一些）？七、課堂小結(jié)讓我們共同努力，抵抗“生物入侵者”！讓我們用心關(guān)愛，共建美好生活家園！八、布置作業(yè)用概括文章內(nèi)容要點的方法所縮寫文章，要文從字順。字數(shù)在150字左右。溫馨提示：要包含文章內(nèi)容的五個要點；概念、危害、原因、觀點和措施。板書： 19.生物入侵者 梅濤 概念邏輯順序危害 途徑態(tài)度措施設(shè)計依據(jù)與意圖：依據(jù)：興趣是最好的老師。意圖：激發(fā)興趣，拉近學生與文本的距離。意圖：豐富語言積累。依據(jù)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞設(shè)計依據(jù)與意圖：句在語言環(huán)境中的意義和作用。意圖：深入理解課文內(nèi)容， 了解一些說明方法及其表達效果，提高閱讀水平。依據(jù)：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。意圖：對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。意圖：繼續(xù)提高學生感受、分析、 判斷能力，關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新的科學精神和寫作能力。依據(jù)：脈絡(luò)式板書的特點。非預(yù)設(shè)性生成：學生1：老師，我發(fā)現(xiàn)課文出現(xiàn)了一個錯詞，把成語“漏網(wǎng)之魚”寫成“漏網(wǎng)之蟲”。老師 ： 你讀課文很認真，能發(fā)現(xiàn)這么一個重大的問題很了不起。誰愿意對這個“錯”字發(fā)表自己的見解。學生2：課本上的東西會錯嗎？學生3：“蟲”字還加了引號，我看像故意這么說的。非預(yù)設(shè)性生成：學生4： 老師：大家說的都有道理，其實這是一種我們還沒學過的修辭方法，叫仿詞。比如，“目中無人”，在天下無賊里就被說成“目中無賊”。再如“望洋興嘆”，我們說成 。學生紛紛：“望樓興嘆” 、“望書興嘆”、“望醫(yī)興嘆” 老師：“與狼共舞”可以說成 。學生：“與狗共舞” 老師：一字之差，語言變得幽默、風趣，言簡義豐，在以后的作文中我們要注意運用。這種修辭方法叫 。學生齊答：仿詞！反思與評價：成功的地方是沒有走說明文教學文體化的老路，能根據(jù)課標指導和課時要求做到有的放矢，進行閱讀教學，做到既學知識又進行情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓先生“領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”，對學生進行生態(tài)環(huán)境教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷。本文語言生動形象，而我的教學預(yù)設(shè)卻忽略了這一環(huán)節(jié)，非預(yù)設(shè)性生反思與評價：成彌補了我的過失。學生的發(fā)問引出了這個值得探討的問題，不僅使學生學會了一種新的修辭方法，還了解了本文的語言特色。這真是意外的收獲，且效果頗佳。另外，學生知識面狹窄也是一個不容忽視的問題。雖課前布置了預(yù)習，但準備不充分，對生物入侵的知識了解較少。在以后的學習中，要指導學生充分利用圖書資源和媒體資源，開拓視野，擴展知識面，調(diào)動學習自主性。上完這節(jié)課，我反思整個教學過程，總覺得有許多不盡人意的地方，需要修改、調(diào)整、拓展等，在以后的教學中我會努力改進，讓課堂少留遺憾，讓遺憾變成藝術(shù)。3 / 3