鄖縣小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)練案課堂結(jié)構(gòu)模塊(討論稿).ppt

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轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 教育走向生本,——小學(xué)語文生本課堂介紹 鄖縣教研室 趙先華,一、為什么要實(shí)施生本教育,,核心理念,一切為了學(xué)生 高度尊重學(xué)生 全面依靠學(xué)生,（一）兒童是天生的學(xué)習(xí)者,人的生命里帶有“學(xué)習(xí)”的基因。 人之所以能夠從眾多生物中脫穎而出，成為有智慧的，能夠主宰世界的獨(dú)特的生靈，是因?yàn)闀?huì)鑒賞能約束的結(jié)果。,（二）學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育重要資源,每個(gè)人都是一個(gè)小宇宙，蘊(yùn)含著豐富的資源和無限的能量 發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)部自然，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)含義。,（三）生產(chǎn)產(chǎn)生愛，,學(xué)生參與知識(shí)與智慧生產(chǎn)的時(shí)候，他們會(huì)對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛。,（四）滿足學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)” 的需要,人的需要： 生理需要 安全需要 社交需要 尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要,,“自我實(shí)現(xiàn)需要”是最高層次需要，是人的一種獨(dú)特的生物學(xué)特征。 追求“自我實(shí)現(xiàn)，”實(shí)現(xiàn)“自我實(shí)現(xiàn)”的過程是生命激揚(yáng)的過程。 生本教育就在于激揚(yáng)學(xué)生的生命，依靠學(xué)生來進(jìn)行教育，把教育的全部價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上。,（五）整體的知識(shí)有靈魂，零碎的知識(shí)無生命（整體感悟）,猶如打成碎片的維納斯，沒有整體的維納斯美麗一樣。,,兒童的生命體和知識(shí)的生命體相融合的時(shí)候，就構(gòu)成了整體感悟的教育樂章。 肢解文本的講授，“打岔式”的閱讀，“大輪子”帶著“小輪子”轉(zhuǎn)教學(xué)都是低效的，甚至是為完成任務(wù)而已的游戲。,,引導(dǎo)教師重視整體感悟，必須改革考試。 今后的考試板塊：積累 閱讀 作文。,（六）感悟是學(xué)習(xí)的核心，是精神生命拓展的工作間,感悟： 感字的意思就是從自已開始，悟字的意思就是思考，感悟就要你思索出比較合理的結(jié)論。,,感悟具有不可替代性，感悟是獨(dú)立思考； 獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神比什么都重要。（自立 自尊 自強(qiáng) 有定力） 我們就是要培養(yǎng)能獨(dú)立思考，和具有創(chuàng)新精神的人。,,感悟猶如人體吸收的食物最終轉(zhuǎn)化成奔流在自己血液之中的物質(zhì)一樣。 （豐富 珍貴 實(shí)用，支撐生命）,,感悟的東西是難忘的； 自己感悟到的才是有用的，外部強(qiáng)加的東西大抵是無用的； 講解文本——作業(yè)訓(xùn)練——形成技能——應(yīng)對考試。這樣的教學(xué)模式與真正素質(zhì)的提升、精神的成長無關(guān)。,,有價(jià)值的人生就是 悟道——得道——循道的過程,,感悟的特性： 感悟有層次； 百思不解——恍然大悟； 感悟的結(jié)果常常變成簡單的東西； 感悟到的往往又是不可名狀的。,,小結(jié)： 兒童是天生的學(xué)習(xí)者。 學(xué)生既是教育的對象，更是教育的重要資源。 生產(chǎn)產(chǎn)生愛。 滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。 （激揚(yáng)生命） 整體的知識(shí)有靈魂，零碎的知識(shí)無生命。 感悟是學(xué)習(xí)的核心，是精神生命拓展的工作間。,一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 三、自主學(xué)習(xí) 四、合作探究 五、班級展示 六、板書設(shè)計(jì) 七、自我檢測 八、拓展延 伸,教學(xué)目標(biāo),從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)。 從班級學(xué)生的學(xué)情實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,1、課前閱讀，查找資料； 2、準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻； 3、課前實(shí)踐活動(dòng),第一課時(shí),一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語能夠激情、激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。 二、自主學(xué)習(xí) （一）學(xué)會(huì)讀書。 1、自己嘗試讀書 2、個(gè)人練習(xí)讀書，速度稍快，盡量把書讀順暢。,,（二）學(xué)會(huì)識(shí)字。 我會(huì)讀生字 我會(huì)給生字口頭組詞（同桌交流） 我有記住難寫字的妙方（同桌交流） （三）自主探究文本 讀書批注（有計(jì)劃地教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法）,,（四）嘗試完成作業(yè)。 字詞設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容設(shè)計(jì) 基本問題初探設(shè)計(jì),第二課時(shí),三、合作探究 （一）小組互改作業(yè)。（教師抽評學(xué)生作業(yè)）， （二）看誰知道的多。（交流讀書獲取的信息） （三）探究中心問題 1、（體現(xiàn)整體性） 2、（體現(xiàn)整體性） 問題探究的答案——教師自己準(zhǔn)備,,四、班級展示 我會(huì)讀； 我會(huì)寫； 我會(huì)說；我會(huì)問； 我會(huì)背；我會(huì)演； 我會(huì)復(fù)述；我會(huì)小結(jié)；,,五、板書設(shè)計(jì) 實(shí)用性藝術(shù)性的統(tǒng)一,,六、自我檢測 1.對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)核心問題的檢測設(shè)計(jì)； 2.體會(huì)文章表達(dá)方式的檢測設(shè)計(jì)；,,七、拓展延伸 知識(shí)鏈接 主題閱讀 小練筆等,語文生本的核心,大閱讀；大積累；大表達(dá)。,三、學(xué)法指導(dǎo),“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！?未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。,閱讀方法十句歌,遇到生字查字典，組成詞語劃條線。 字形字義牢牢記，然后動(dòng)手寫幾遍。 先將課文讀一遍，文章梗概記心間。 再把課文細(xì)細(xì)品，讀懂文章每一段。,,相同內(nèi)容合一合，段落大意一句間。 段落大意連一連，主要內(nèi)容在眼前。 想想作者為何寫，感悟中心也不難。 文章結(jié)構(gòu)看一看，表達(dá)技巧握手間。 讀批劃注辦法好，品詞析句是關(guān)鍵。 不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成習(xí)慣走得遠(yuǎn)。 例如：,寫作方法,材 料 新； 語 言 精； 結(jié) 構(gòu) 巧； 立 意 深。,研讀不同文體的方法,1.讀小說，抓形象； 2.讀散文，抓情感； 3.讀寓言，悟寓意； 4.寫景文，抓特征； 5.寫人文，抓特點(diǎn)；,四、小組建設(shè),一、自愿組合； 二、取個(gè)響亮、個(gè)性化的名字； 三、小組分工，各司其責(zé)； 四、分級評價(jià)，激揚(yáng)生命；,,,謝 謝 大 家！,,