2019-2020年高中語文 3.9《勸學》教案 新人教版必修3(2).doc

《2019-2020年高中語文 3.9《勸學》教案 新人教版必修3(2).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 3.9《勸學》教案 新人教版必修3(2).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 3.9《勸學》教案 新人教版必修3(2) 【教學目標】 　?。薄⒄J識“學不可以已”的道理和“終身學習”的重要意義。 　　２、掌握文言詞語“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。 　?。?、學習比喻論證的方法，體會荀子文章的風格。 【教學重點】 　　理解、掌握“絕”等文言詞語的意義和用法。 【教學難點】 　　如何結合時代的需要，使學生認識“終身學習”的重要意義。 【教學方法】 　　四讀法。（自己總結的。） 【教學時間】 　　三課時。 【教學內容與過程】 第一課時 一、教師導入新課，簡介荀子 　?。薄④髯拥乃枷耄? 　　?、拧　疤烊讼喾帧?，自然有其自身的運行規(guī)律。 　　?、啤　爸铺烀弥保l(fā)揮人的主觀能動性。 　　　⑶　性惡論。人性本惡，所以需要學習和教化。 　　?、取　岸Y”是治國之本。 　?。病⒆髌凤L格：是學者之文，樸素、深厚、縝密，多用排比和比喻。 二、通讀全文，概括大意（一讀。） 　?。薄⒔處煼蹲x課文，學生注意正音。 　　　　注意如下字的讀音： 　 中（zhng） 智（zh） 躁（zo） 有（yu） 　　　?。ㄆ渌鼌⒁娊滩淖⑨?。） 　?。?、學生結合注釋，通讀全文，概括文章大意： 　　　　明確：學不可以已。 　　　?。ㄒ馑紝纯伞＃? 　?。?、學生分小組筆譯課文最后一段，注意語言準確；教師巡回指導。 　?。?、教師檢查，組織全班同學交流筆譯的情況，重點指導如下句子的翻譯： 　　?、拧o以……：沒有用來……的方法； 　　?、啤〗罟侵畯姡簭娊〉慕罟?。（倒裝句式。） 　　?、恰∩鲜嘲Ｍ粒嘛孅S泉：上，向上；下，向下。（名詞作狀語。） 三、完成課后練習，重點學習文言詞語 　?。薄W生做練習二，掌握“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”的用法。 　?。病⒔處煓z查完成情況； 　　３、學生查閱《古漢語常用字字典》（王力主編，商務印書館），增加義項和例句。注意：“絕”的義項比較多。 第二課時 一、復習檢查文言詞語的意義和用法 　　教師指名學生背誦“絕”、“強”、“假”、“望”、“聞”等詞語的義項和課文中的例句。 二、細讀課文，理清思路（二讀。） 　?。?、學生自讀全文，理出作者的寫作思路。 　　２、教師檢查，全班交流。 　　　　（各組先推薦一人上黑板，還可以由其他同學不斷完善，直到滿意。） 　　　　參考思路： 　　　　學不可以已──智明行無過──常人成君子──積累、持恒、專一 　　　?。ㄖ行模　　。ㄒ饬x）　　?。ㄗ饔茫　　　。ǚ椒ǎ? 三、研讀課文（重點是最后一段），分析討論（三讀。） 　?。?、學生自讀課文，找出比喻論證的語段和句子，對比喻進行分類、歸納。（學生可以自己確定分類標準） 　?。?、討論比喻論證的作用、效果。 　?。?、教師總結，明確本文比喻巧而理至。 第三課時 一、審讀課文，評價創(chuàng)新（四讀。） 　　１、教師引導：本文有哪些知識性錯誤，有哪些地方可以進一步完善，請指出來。 　?。病W生審讀課文，找出不足的地方。 　?。?、師生交流審讀結果。 　　　　參考： 　　?、拧≈R性錯誤，如“蟹六跪而二螯”，（應是“八跪”；一說正確）“非蛇鱔之穴無可寄托者”（自己建筑巢穴，不用蛇鱔之穴）。 　　?、啤≡谡撟C方面，只是從自我的角度來論證。本文只談了“學不可以已”的兩點作用，即提高自己，彌補不足。還可以從社會發(fā)展趨勢和需要的角度來談。 二、聯(lián)系實際，拓展運用 　　１、以《新“勸學”》為題，列提綱，分組發(fā)言。要求進一步充實荀子的論證。 　?。?、教師補充“終身學習”的有關內容，學生討論“終身學習”的重大意義。 　　　　補充：“終身教育看來是進入２１世紀的一把鑰匙。它超越了啟蒙教育和繼續(xù)教育之間的傳統(tǒng)區(qū)別。它響應迅速變革之世界的挑戰(zhàn)……”?！耙呀K身教育放在社會的中心位置上?！保ā督逃ぉへ敻惶N藏其中》 　第８頁　聯(lián)合國教科文組織叢書　教育科學出版社） 【板書設計】 　 　 勸學 《荀子》 　　　　　　　　　　　　　　智明行無過 　　　　　　　　　　　　　　常人成君子 　　　　　　　　　　　　學不可以已　終身學習 　　　　　　　　　　　　　　積累、持恒、專一 　　　　　　　　　　　　?。ㄉ鐣?、時代的需要）