2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1（高一）.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1（高一） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。 2．學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。 能力目標(biāo) 1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。 2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。 3．品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) [教學(xué)時(shí)間] [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 嗚呼三月一十八,　　養(yǎng)官本是為衛(wèi)國(guó)! 北京殺人如亂麻!　　誰(shuí)知化作豺與蛇! 民賊大試毒辣手,　　高標(biāo)廉價(jià)賣(mài)中華! 半天黃塵翻血花!　　甘拜異種作爹媽! 晚來(lái)城郭啼寒鴉,　　愿梟其首籍其家! 悲風(fēng)帶雪吹!　　　　死者今已矣, 地流赤血成血洼!　　生者肯放他?! 死者血中躺,　　　　嗚呼三月一十八! 傷者血中爬!　　　　北京殺人如亂麻! 嗚呼三月一十八,　　北京殺人亂如麻! 二、介紹背景 《記念劉和珍君》一文，寫(xiě)于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語(yǔ)絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。 1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛(ài)國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。當(dāng)來(lái)到鐵獅子胡同附近時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊(duì)向清愿隊(duì)伍開(kāi)槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。 慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫(xiě)了《無(wú)花的薔薇之二》，稱這一天是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛(ài)國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫(xiě)下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。 三、分析文章總體思路 學(xué)生自讀課文然后，回答下面問(wèn)題： 學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君? 明確：三、四、五節(jié)。 提問(wèn)：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫(xiě)作緣由 提問(wèn)：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。 教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。 四、具體分析每部分的思路 分析第一部分(一、二節(jié))的思路 (1)學(xué)生齊瀆后，思考本部分寫(xiě)作的緣由，文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)? 明確：文中具有提示性的語(yǔ)句是“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”其二則在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。 板書(shū)：奠烈士 醒庸人 (2)學(xué)生討論：從寫(xiě)作的緣由出發(fā)是常見(jiàn)的思路，為什么關(guān)于寫(xiě)作緣由說(shuō)了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)? 明確：可以看出，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。愛(ài)國(guó)力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見(jiàn)正義力量并沒(méi)有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。反動(dòng)勢(shì)力方面，提出了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。中間狀態(tài)的市民，則勾畫(huà)了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”?！熬S持著這似人非人的世界”一句，就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛(ài)憎之情，體現(xiàn)了由愛(ài)到憎的邏輯思路。 板書(shū)：思路順序 愛(ài) 邏 ∣ 憎 輯 五、布置作業(yè)： 第二課時(shí) [教學(xué)時(shí)間] [教學(xué)過(guò)程] 一、1分析第二部分（三、四、五節(jié))的思路 指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系? 明確：第二部分是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過(guò)。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。 第三節(jié)側(cè)重寫(xiě)劉和珍生前的事跡，即她在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的出色表現(xiàn)。魯迅先生寫(xiě)與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”；在寫(xiě)向劉和珍致哀時(shí)，又用了“奉獻(xiàn)”一詞，充分表達(dá)了對(duì)烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫(xiě)劉和珍在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中和平時(shí)的表現(xiàn)，反復(fù)寫(xiě)到她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說(shuō)，世上哪有這樣的“暴徒”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn)，劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”會(huì)“無(wú)端在府門(mén)前喋血”。但面對(duì)血淋淋的殘殺，無(wú)恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語(yǔ)，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無(wú)端遇害的具體經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進(jìn)一步聲討反動(dòng)軍閥屠殺愛(ài)國(guó)青年的滔天罪行。 板書(shū)： 追述生前事跡 生前 時(shí) 詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò) 遇害 間 2 分析第三部分(六、七節(jié))的思路 (學(xué)生齊讀兩遍) 提問(wèn)：這部分是按怎樣的思路布局的? 明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，痛心地指出?ài)國(guó)青年的犧牲沒(méi)有解決什么問(wèn)題。 非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評(píng)價(jià)和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對(duì)于將來(lái)的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”，鼓勵(lì)“真的猛士”要奮然而前行?？梢?jiàn)這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。 板書(shū)： 否定 邏 肯定 輯 教訓(xùn)意義 3 課堂小結(jié) 全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。因?yàn)橐?、二小?jié)交代了寫(xiě)作的緣由，三、四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過(guò)，六、七小節(jié)再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。2．兩次強(qiáng)調(diào)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，主要是突出表明寫(xiě)這篇文章的動(dòng)機(jī)。第一個(gè)“必要”，說(shuō)的是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)；第二個(gè)“必要”在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以這兩個(gè)“必要”的含義不完全相同。3．“我還有什么話可說(shuō)呢”則是魯迅先生面對(duì)突如其來(lái)的噩耗，兇殘的槍殺，目不忍視，耳不忍聞，悲憤得說(shuō)不出話來(lái)。然而，作者還是要說(shuō)話的，要揭露反動(dòng)派的罪惡行徑!這里表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒之情。4.魯迅先生把對(duì)斗爭(zhēng)方式的理性反思放在前面，最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對(duì)于將來(lái)的意義，全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上，更有鼓舞人心的力量，顛倒過(guò)來(lái)，就沒(méi)有這樣的效果。 二、我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時(shí)感受到了魯迅先生思想的深邃獨(dú)到。下面我們一起來(lái)分析文章的表達(dá)技巧，體味作者字里行間的濃濃情意 1．學(xué)生選擇最能體現(xiàn)作者情感的句段進(jìn)行朗讀。 2．議論交流自己的感受，然后自由發(fā)者。 學(xué)生甲：作者說(shuō)：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！薄翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)?！币?yàn)椤八氖鄠€(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)?”這就反襯出當(dāng)時(shí)社會(huì)的極度黑暗，作者處于極度的悲痛和憤怒中。 學(xué)生乙：作者寫(xiě)了這篇紀(jì)念文章，“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，作為祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。這一方面表達(dá)了作者對(duì)犧牲者的尊敬，踏著犧牲者的足跡繼續(xù)前進(jìn)的決心；同時(shí)還表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)軍閥和所謂學(xué)者文人的無(wú)比輕蔑(明知道這些東西會(huì)“快意于我的苦痛”而偏偏將最大的哀痛顯示出來(lái)，這正是作者對(duì)于這些東西的嚴(yán)峻的示威)。 學(xué)生丙：作者說(shuō)：“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年?！边@里有作者的自謙，也有對(duì)死者的最大尊敬。 …… 3．學(xué)生討論：文章是如何將記敘、抒情、議論交錯(cuò)結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的境地的?然后舉例說(shuō)明。 明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈的抒情因素和議論色彩?！白匀?，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)?！边@是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無(wú)縫，而且使文章力量陡增?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語(yǔ)諷刺形成對(duì)比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛(ài)憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。 第三課時(shí) [教學(xué)時(shí)間] 品析關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義 許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個(gè)句子，用心去感受先生的悲憤之情吧! 1．解讀“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字。 （1） 必須敢于正視，這才可望敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)。(出自《論睜了眼看》) 叛逆的猛士出于人間：他屹立著，洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重迭淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。(出自《淡淡的血痕中》) (2)學(xué)生分析后明確：“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。 2．解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話。 (1) 假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也絕不是勝利者。 中國(guó)要和愛(ài)國(guó)者的滅亡一同滅亡…… 如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事便要大出屠殺者的意料之外一一這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息! （出自《無(wú)花的薔薇之二》） (2)明確：“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，即舉行革命；一種是滅亡，即民眾悲觀失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在強(qiáng)調(diào)爆發(fā)。 3．解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。 明確：第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺?！拔拿鳌薄皞タ?jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。 4．解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”這句話。 (1) ①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。 ②但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好? ③以血的洪流淹死一個(gè)敵人，以同胞的尸體填滿一個(gè)缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來(lái)，這是多么大的損失。 (出自《空談》) (2)明確：“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，而請(qǐng)?jiān)负文芡苿?dòng)歷史的進(jìn)步呢?可見(jiàn)作者是否定徒手請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式的。 5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。 明確：這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。 全文總結(jié) 《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深沉號(hào)角，一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動(dòng)人心的強(qiáng)烈感情。 布置作業(yè)：熟練背誦文章的二、四小節(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)