2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 18鴻門宴(第一課時).doc

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2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 18鴻門宴(第一課時) ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。 2.了解司馬遷對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。 能力目標(biāo) 1.積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。 2.掌握史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫法。 德育目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書的精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。 2.認識造成項羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必敗”的歷史教訓(xùn)。 ●教學(xué)重點 1.分析“項羽”這個主要的人物形象。 2.掌握文中重要的實詞、虛詞、句式。 ●教學(xué)難點 1.從鴻門宴會坐次安排看風(fēng)云突起。 2.掌握文中的多義詞和詞類活用現(xiàn)象。 ●教學(xué)方法 本文是史傳文學(xué)中的精彩篇章，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，波譎云詭，讀來扣人心弦。利用此特點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)古文能力尚弱的實際情況，設(shè)計出適合本文的教學(xué)方法，即“以情節(jié)帶語言”，就是引導(dǎo)、點撥學(xué)生利用對故事情節(jié)的理解、把握來帶動對疑難語句的理解，也就是以文脈帶動語脈，培養(yǎng)學(xué)生利用語感來推斷疑難語句的能力。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、錄音機、朗讀磁帶、投影儀、二張教學(xué)圖片。 ●課時安排 3課時 ●教學(xué)步驟 第一課時 ［教學(xué)要點］ 引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認讀。熟悉課文，疏通字詞。 ［教學(xué)過程］ 一、導(dǎo)語設(shè)計 請學(xué)生欣賞兩首詩 投影： 垓下歌 項 羽 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何! 學(xué)生默讀理解。 提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。 這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天才不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切：過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他已走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?” 投影： 大風(fēng)歌 劉 邦 大風(fēng)起兮云飛揚， 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方。 學(xué)生默讀理解。 提示：這首詩是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。 同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（板書文題） 二、作者簡介 選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識?？蓞⒄照n后知識卡片“司馬遷與《史記》”。 司馬遷（約前145~約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，歷盡艱辛，著成《史記》。 《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）《史記》不但具有很高的史學(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值。被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 三、背景簡介 多媒體顯示： 一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片 一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片 教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。 四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認讀 學(xué)生聽錄音一遍。 教師強調(diào)一些字的讀音。 投影： 生字： 饗（ｘｉǎｎɡ） 卮（ｚｈī） 俎（ｚǔ） 玦（ｊｕ） 瞋（ｃｈēｎ） 杓（ｓｈｏ） 戮（ｌ） 鯫（ｚōｕ） 跽（ｊ） 彘（ｚｈ） 啖（ｄｎ） 眥（ｚ） 異讀字：沛公欲王關(guān)中（ｗｎｇ） 道芷陽間行（ｊｉｎ） 通假字：①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守?！皟?nèi)”通“納”，接納） ②要項伯（“要”通“邀”，邀請） ③令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨） ④愿項伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） ⑤旦日不可不蚤自來謝項王（“蚤”通“早”） ⑥置之坐上（“坐”通“座”） 五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意 六、熟悉課文內(nèi)容 1.請三位同學(xué)分片斷講述鴻門宴的故事經(jīng)過 2.然后請大家指出講述是否有誤，把錯誤之處糾正過來，把遺漏的重要情節(jié)補充出來 3.請大家用四字短語概括文中各個情節(jié) 明確（多媒體顯示） （開端） 無傷告密 范增獻計 ↓ （發(fā)展） 項伯夜訪 張良獻計 劉項約婚 項伯游說 ↓ （高潮） 劉邦請罪 項王留飲 范增舉玦 項莊舞劍 項伯翼蔽 樊噲闖帳 ↓ （結(jié)局） 劉邦逃席 張良留謝 無傷被誅 七、疏通字詞句段 1.學(xué)生自讀原文，憑借故事情節(jié)（語境）來推斷不明白的詞語的含義和用法。學(xué)習(xí)靠文脈找語脈，培養(yǎng)語感，利用語感來推斷陌生詞語的含義的方法。 2.分小組討論，把自讀過程中不懂的地方提出來加以討論切磋。然后將仍然不懂的記錄下來。 3.每組選一個代表指出不懂的字詞句，請別組的同學(xué)來解釋。在此過程中如有學(xué)生解釋錯誤或不懂的地方，教師加以訂正解釋。 八、布置作業(yè) 1.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。 2.歸納本文使用率較高的幾個重點詞語的用法，如請、去、幸、謝、因、為。 3.找出本文出現(xiàn)的實詞活用和特殊句式。